【教学设计】 生气了怎么办

【教学设计】 生气了怎么办

王凌云

山东省荣成市特殊教育学校

【学情分析】

智障学生由于生理、心理特点，不能像正常人一样交流沟通。而家长也常常忽视他们的心理需求，不能及时了解他们的所思所想。特别是疫情期间，宅家过久，智障学生常常处于一种封闭、半封闭状态，极易产生不同程度的心理问题。特别是低年级的培智生，他们的情绪发展正处在成长阶段，情绪会常随情境的变化而迅速变化,和家人假期中长久接触极易发生摩擦，引发如“生气”“烦闷”等心理问题。本节课要引导他们掌握一些控制情绪、调整心态，并会合理表达自己心情的好方法，塑造阳光健康的好人格。

【教学目标】

1.学生学会调整情绪少生气。

2.学生掌握让自己心情平复下来的方法。

 【教学重难点】

1.掌握并实践情绪魔法屋“对付生气”的几大法宝。

2.对具体方法的理解和实践。

 【教学方法】

观察法、幻灯片视频播放、情景体验法。

 【教学准备】

幻灯片、相关视频、图片等。

【教学过程】

一、导入新课

1.课前热身：全体起立，玩“找朋友”的游戏。被点到的人赶紧坐下。比如：“找朋友，找朋友，我的朋友是喜欢开玩笑的人。”

“找朋友，找朋友，我想找幽默的人。”

“找朋友，找朋友，我想找快乐的人。”

“找朋友，找朋友，我想找不爱生气笑眯眯的人。”

“找朋友，找朋友，我想找会调节情绪的人。”

……

师引导大家一起思考，怎样能够快速的坐下来，需要注意听口令、动作快。更重要的是要充分了解比较受欢迎的朋友的特点。当引导学生说出“会调节情绪的小朋友比较受欢迎”后，师在黑板上板书“生气了怎么办”。

2.来信导入：展示一封家长来信。通过家长的描述，了解同龄人假期当中一个生气的事例，说明处理不好情绪问题会导致对家人，对自己的身心健康都不利，引导学生意识到“在生活中，总会有这样那样的事情让我们生气，生气是难免的，但我们要学会怎样能从这种坏情绪中尽快恢复过来呢。”教师引导学生走进虚拟的动物王国里，让学生在童话的梦幻世界里开启本节班会课的学习！

[设计意图]游戏里学生比较关注的自身或周围人情绪特点，以及家长信里描述的情景，是学生及家人素日常遇到的问题，引发共鸣，导出主题。引导学生认识到总是生气的不良影响及平复情绪的重要作用。根据低年级培智学生的心理特点，用森林王国情绪魔法屋的情境设定，更能激发了学生的兴趣和探索欲。

二、学习新知

1. 创设情境  探寻“法宝”

情景一：熊大因没拿到冠军而生气

教师讲述第一个小故事情节：熊大因为没拿到冠军而气冲冲，绵羊村长宽慰他“过程比结果重要，只要付出了就无怨无悔”的故事。

学生在情景体验中获得“不生气”的法宝之一：击打沙包。

情景二：俩只小鹦鹉吵架

教师讲述第二个小故事情节：俩只小鹦鹉蓝蓝和红红因为争夺玩具而在魔法屋里争吵不休，绵羊村长最后用播放轻音乐的方法让他们安静下来后，又劝慰他们“朋友之间不要太过计较小事，可以多合作，一起分享玩具和音乐来放松心情，而且只有共享，心情才会最快乐。”，蓝蓝和红红在村长的帮助下又做回了好朋友。

学生在情景体验中获得魔法屋法宝之二：听音乐！

情景三：老虎黄黄被妈妈数落后要离家出走

教师讲述第二个小故事情节：黄黄因为太胖买不到合适的衣服，最大号都穿不上，被妈妈嫌弃和唠叨了一上午，黄黄一气之下想离家出走。绵羊村长带黄黄走进了他的放松屋，让做在放松沙发上，沙发前端的屏幕上，播放惬意的森林风光，并教会他腹部深呼吸，等他平静后又教给他和妈妈沟通的好方法。

学生在情景体验中掌握情绪魔法屋法宝之三：深呼吸

师总结：小朋友，当我们生气的时候，也可以用上绵羊村长的情绪魔法屋里的这三件法宝：打沙包，听音乐，深呼吸，你记住了吗？

[设计意图]根据低年级培智学生喜欢听故事和看动漫画面的特点，用浅显有趣的童话故事，将心理学专业的知识来融会贯通影响学生，让他们学会控制情绪，平复心情的法宝。

2.分组讨论 补充“锦囊”

师引导学生以小组为单位，展开讨论，总结补充能缓解情绪的其他好方法。例如：

1）合理宣泄法：找一个信赖的人将自己的情绪发泄出来。

2)调整呼吸法：立即离开生气现场和激惹你生气的人。深呼吸，直到心情平复为止。

3)转移注意法：看书、听音乐，做自己喜欢的事。

[设计意图] 引导学生自己体会总结，学习更多平复不良情绪的方法，学会控制自己的情绪。

三、评测巩固：

通过出示四道简单的关于控制情绪的判断题（考虑培智学生接受程度），巩固所学的方法，并应用到实际生活当中。

[设计意图]通过自测，巩固了所学知识，并加深了对“生气”等不良情绪的认知，且在回答问题时在老师潜移默化地引导下自然而然掌握了“自我调控情绪”的方法”。

四、教师小结：

对同学们认真听课，积极学习的好态度予以肯定，并提出美好期待：希望大家在等待开学的日子里，能学会调整情绪，开开心心过好每一天！

五、板书设计：

生气了怎么办？

法宝：  击打沙包   听音乐   深呼吸

补充：   看书     倾诉

做自己喜欢的事

六、课后反思：

1.课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。

2.充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性很有必要。启智班学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验也更具有说服力。在“创设情境”和“小组讨论”环节我让学生充分的展示，讨论和积极发言，让生成的东西大于备课中的预设。