【教学设计与反思】美丽的青花瓷盘

【教学设计与反思】美丽的青花瓷盘

王爱华

山东省荣成市特殊教育学校

【教材分析 】   

《美丽的青花瓷盘》是我校自主开发的校本课程《中国传统文化》第6课的内容。选编这一课的目的就是引导学生简单了解我国青花瓷的文化内涵，了解其在色彩与纹样上的主要特点；培养学生对祖国传统文化的热爱之情；学会将生活中的物品变废为宝，培养环保意识和热爱生活的品质，提高学生感受美、鉴赏美的情趣与能力。《中国学生发展核心素养》中指出：要培养学生的审美情趣，引导学生能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。新课标指出：学生是学习的主人，要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高教学效率。因此，本节课我充分考虑学情，利用学生身边的课程资源，借助多媒体创设学习情境，实现教学目标。

【学情分析】

我任教的智障六年级共有学生8人，其中2名脑瘫患儿，6名中度智力残疾。他们在智力、学习能力等方面差异显著，A组学生4人，有一定的语言理解、表达能力及动手能力，具备一定的知识迁移能力；B组学生为4人，学习能力一般，独立做事的能力不高，言语表达及动手能力都较差。

综合上述学情，在教学中我会采用分层教学法、直观教学法、情境教学法等教法引导学生探究、掌握新知。

【教学年级】智障六年级

【教学目标】

知识与技能目标：

A组：

1．简单了解青花瓷的文化内涵，了解其在色彩与纹样上的主要特点。2．学会综合运用点、线、面设计有规律的简单纹样。

3．学习用一次性纸盘等材料制作简单的青花瓷盘。

B组：

简单了解青花瓷的来历，了解其在色彩与纹样上的主要特点。

2．学习用一次性纸盘等材料制作自己喜欢的青花瓷盘。

过程与方法：在情境体验、实践操作中学习新知。

情感态度与价值观：

1．培养敢于想象，敢于表达，乐于分享的学习品质。

2．培养对祖国传统文化的热爱之情。学会将生活中的物品变废为宝，培养环保意识和热爱生活的品质，提升感受美、鉴赏美的能力。

【教学重点】

学会综合运用点、线、面在一次性纸盘上进行简单的青花图案的设计与体现。

【教学方法】

教法：情境教学法、直观教学法、实践操作法等。　　

学法：观察法、实践操作法等。

【教学准备】

多媒体课件、一次性纸盘等。

【教学过程】

一、做操热身，愉悦身心

师生共做手指韵律操《暮江吟》。

【设计意图：课伊始，用课件播放优美的古诗歌曲，以师生工作古诗手指韵律操的形式进入新课，既迅速集中学生的注意力，激发学生参与的兴趣，又为下面的活动打下了铺垫。】

二、回顾旧作，激发热情

1、教师引语：这学期我们兴趣课主要学习了中国传统文化课程的古诗手指韵律操和剪纸。古诗手指韵律操大家做得不错，那剪纸大家剪得怎么样呢？昨天老师给大家的作品拍了照片，我们一起来欣赏一下！

课件播放学生的成果作品。

教师小结，鼓励学生在今天的课堂上继续努力，收获更多。

【设计意图：教师借助多媒体课件直观呈现学生的旧作，请学生欣赏，旨在激发学生学习的自信心与成就感，为学习新课打下良好的情感基础。】

三、欣赏交流，学习新知

1．初识青花瓷盘

教师引语：今天，我们要学习咱们中国的什么传统文化呢？（播放课件）请认真欣赏，看看这里呈现的是什么？它们在色彩与图案上有什么特点？

学生欣赏。看后交流上述问题。

教师适时引出：这种瓷器只有白和蓝两种颜色，古代人把蓝色叫做青（板书：青），古人觉得瓷器上的纹样就像花儿一样美，所以就给这种白底蓝花的瓷器起了一个好听的名字叫“青花瓷”。（板书：花、青花瓷盘）

教师引出课题：青花瓷最早在我国古代的唐朝出现，距离现在已经有一千多年的历史啦！青花瓷在全世界都很有名，它是我们中国独有的传统文化。这节课我们就一起来欣赏美丽（板书：美丽的）的青花瓷盘，学习制作属于我们自己的青花瓷盘。好吗？

2．欣赏青花瓷的图案美

播放课件，引导学生欣赏青花瓷盘的图案美，教师为学生讲解图案的寓意。

３．欣赏范作

教师引语：昨天，我用一种常见的特殊材料制作了一些青花瓷盘，请认真观察，看看老师用的是什么材料制作的？

播放课件。

学生看后交流。

教师小结。

４．学画青花瓷盘

（1）看作品，探究方法：

教师引语：画好青花瓷盘是有方法的！看看老师的作品（课件呈现），你大胆地猜测一下，我可能是按照怎样的步骤来画的？

指名交流。

教师随机讲解。（贴板书：想图案）

画图案。（板书：画图案）

教师引语：这些美丽的图案看起来好像复杂，实际上都是用我们美术课上学到并用得最多的三种基本图形——点、线、面来构成的。（课件呈现，教师随机讲解。）

教师现场示范指导如何用点、线、面将图案画得漂亮。

【设计意图：这一环节是本课的重要环节，主要借助多媒体课件通过教师的直观呈现与现场示范，引导学生了解青花瓷的文化内涵，了解其从颜色到图案的意义，欣赏观摩教师的范作，学习创作方法。良好的情境体验及直观的教学方法都使得教学目标得以充分实现。】

四、实践创作，内化新知

1．教师发笔给学生，鼓励学生开始创作。

2．学生开始创作，教师巡视指导。（课件播放音乐。）

３．穿上中国结：

教师引语：你知道我们创作的这个青花瓷盘可以用来干什么吗？

指名交流。

教师出示自己的范作点拨：可以用来装饰我们的家，用自己亲手创作的艺术品来装饰我们的家，这不仅是一种纪念，而且也会让你的家更漂亮，让你和家人心情更愉快！

发放中国结，学生完善自己的作品，教师巡视指导。

【设计意图：这一环节用多媒体为学生呈现教师范作，引导学生在愉悦的音乐声中进行自我创作，多媒体的使用很好地营造了学习场景。】

五、分享作品，体验快乐

请学生介绍自己的作品，说说自己画得最好的地方是什么？教师适时鼓励表扬。

【设计意图：请学生介绍自己作品最棒的地方，再加上教师的适时的鼓励与表扬，目的就是树立学生的学习自信心，体验成功感，同时也培养学生热爱生活的情感。】

六、拓展认识，展我风采

1．拓展认识——了解生活中的青花瓷

课件播放青花瓷图案在生活中的广泛应用，让学生在欣赏中感受青花瓷的美。

2．展我风采——现场T台秀

邀请学生带上自己的学习成果来一次现场模特T台秀，同时教师也为学生提供一些生活中用到青花瓷图案的物品，请学生用T台秀的方式尽情展示，教师为学生拍下最美的一瞬间。

【设计意图：利用多媒体课件为学生展示青花瓷图案在生活中的广泛应用，拓展学生的视野，增进学生热爱祖国的情感，让学生用T台秀的方式尽情展示自己的学习成果，再一次提升学生的表达能力与学习自信心，同时请学生展示生活中带有青花瓷图案的物品，不仅深化了学生的认识，而且让学生巩固了本节课所学的知识，再次激发学生热爱生活的情感。】

七、畅谈感受，课后延伸

1．教师引语：通过今天的学习你有没有爱上青花瓷？

集体交流。

2．老师引语：咱们中国的传统文化瑰宝还有很多。青花瓷只是其中的一种。（教师出示另一种传统文化物品——江南布鱼）看，这也是中国传统文化的一种，下节课我们来学习它。

建议学生将自己的作品带回家，用它来装饰你的家，和爸爸、妈妈一起分享你学习的快乐。

3．最后，教师给学生及其作品一起来个合影，要把今天的照片发到班级的家长微信群里，让学生的父母分享学生今天的收获！

【设计意图：让学生交流今天的学习感受，进一步提升学习情感，教师亲手为学生留下纪念的照片，并借助现代信息技术及时地与学生的父母分享，这既是对学生学习最好的鼓励，也是家校沟通的一种好方法。】

【板书设计】

美丽的青花瓷盘

想图案

画图案

信息技术为课堂增光添彩

——《美丽的青花瓷盘》教学反思

本学期，我校在培智班开设了校本课程《中国传统文化》，这一课程深受学生喜爱。我执教的《美丽的青花瓷盘》就是这一课程第6课的内容。

我们的华夏文明曾以“瓷国”闻名遐迩，而青花瓷以其清新色调、莹润色泽、素雅纹饰赋予瓷器艺术更为绚丽的华彩。选编这一课的目的就是引导学生简单了解我国青花瓷的文化内涵，了解其在色彩与纹样上的主要特点；培养学生对祖国传统文化的热爱之情；学会将生活中的物品变废为宝，培养环保意识和热爱生活的品质。

上完课后，我对本节课进行了认真的反思，收获颇多。

本课的成功之处：

一、借助多媒体将教学重难点化难为易

要想学生有主动创作的内驱力，兴趣是第一要素。考虑到智障学生对青花瓷的有关知识了解甚少，针对这一问题，在本节课中，我充分利用电教多媒体手段为学生呈现丰富直观的图片，激发学生的学习兴趣，向学生呈现祖国青花瓷的各种图案，让学生充分感受青花瓷的美；用课件引导学生清楚了解青花瓷的文化内涵及其色彩与纹样的主要特点。用一次性纸盘创作青花瓷盘是本课的重难点，我就充分利用课件展示真实的青花瓷器、“点、线、面”的示范运用，以及教师的示范作品和创作流程。多媒体的运用不仅极大地扩充了教学内容，节约了课堂教学时间，而且能调动学生多感官的参与，让学生通过看、听、说、做等系列活动学会新知，打消学生的学习畏难心理。

二、借助多媒体营造愉悦的学习氛围

我利用课件播放优美的音乐为学生营造愉悦的学习氛围，创设形象直观的学习场景，学生乐在其中，情绪得到安抚、释放，有利于学习任务的完成，同时，利用课件媒体向学生展示青花瓷色彩与图案在生活中的应用，引发了学生积极的学习情感，对树立学生的审美观念，培养学生认识美，创造美的能力，培养热爱祖国传统文化的情感，树立环保意识和热爱生活的品质都起到了很好的辅助作用，大大提升了课堂教学效果。

三、借助现代信息技术让学习成果及时分享

我借助多媒体为学生创设模拟T台让学生现场走秀，展示自己的学习成果，让本次课堂达到一个小高潮。课堂上，我亲手为学生留下本次活动的精彩镜头，并借助现代信息技术及时地与学生的父母分享，这既是对学生学习最好的鼓励，也是家校沟通的一种好方法，此举大大提升了学生学习的自信心与成就感。

整堂课，学生的学习热情很高，创作欲望很强，作品各有千秋，不拘一格。

通过这一课的教学，我也意识到自己还有不足的地方，比如：在教学中留给学生活动的时间还不够充分，因为智障学生能力有限，所以学生表达的能力还有待提高。

在今后的教学中，我要不断反思自己的教学行为，不断改进教法学法，与学生一起成长。