我现在就要再去涂一幅，现在！

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周一，妹妹睡了。周末纷乱的一切还在耳畔回响，而现在家里已经安静地有点冷清了。

周日上午，姐姐和爸爸一起复习完功课，出门去了，两个人商量着去看看书，再去打打游戏？

下午一点左右，姐姐和爸爸回来了。一进家门，我热情地欢迎姐姐，姐姐一副委屈巴巴的样子。我赶紧抱着姐姐安慰，问这是怎么了？原来姐姐去涂了个画，有的地方染料涂的有点多了，于是，和旁边别的颜色混在了一起，姐姐觉得这个涂色的作品很是失败。

我说，那改天再去涂一副呗。姐姐忽然就崩溃大哭着说：“不要，我现在就要去再涂一副！现在！”

（姐姐涂的画）

（姐姐比着，自己又画了一个）

姐姐：“我的作品毁了，我不想要这个作品了，呜呜呜。”我：“这个作品做得不好，你很难过，对吗？如果是我，我也会难过。”姐姐：“呜呜呜，我现在就要再去涂一副，妈妈，你现在就陪我去，现在！”我：“我知道你很难过，但是现在到了吃饭的时间了，爸爸陪了你一上午也很累。”爸爸铁青着脸，有点着急地说：“吃完饭，吃完饭去总行吧。”我摆摆手，示意爸爸不要管。

姐姐不想听我解释，尖声叫喊着要求现在就要去。我语气坚定，态度温和地：“我不想去。”姐姐：“为什么？我现在就要！”我抱着姐姐，告诉姐姐她叫喊哭泣都可以，妈妈会一直陪着她。伤心难过的时候，有人陪着就好了吧。

姐姐终于平静了一些，我：“妈妈也有觉得很不好的作品啊，上次给你织的围巾，妈妈就觉得很糟糕，但是你觉得我的作品还不错不是，所以妈妈还是留下了那个作品。妈妈觉得你这个作品还不错，那就留给我吧。”姐姐：“好吧，留给你可以，我要再去涂一副。”我：“当然可以。改天我去织个更漂亮的围巾，你去涂个更漂亮的画。”

姐姐情绪平复了，不再要求立马怎样怎样。我：“爸爸陪了你一上午，也很累了，大家都一起吃饭吧！”你忽然想起什么，趴在地上捡起两本书说：“这是今儿上午发现的好书。”语气愉快而轻松。

整个事件叙述起来，繁琐而冗长，但事件从爆发到结束也就是十几分钟。姐姐因为对自己的作品不满意而崩溃大哭，我试着疏导姐姐的情绪，情绪疏导了，事件也就结束了。姐姐也玩了一个上午了，也累了乏了，真的去再涂一副，未必会满意。

我可以用训斥或者不理不睬冷漠的态度去处理，但每一次冲突都是一次绝佳的教育时机，我想让姐姐从其中获得更多的东西。除了面对失落，如何处理自己的情绪问题之外，我还想让姐姐在自己情绪疏导后，换位思考去体谅别人，学习别人面对类似情况如何来处理，从而真正获得生活的本领和技能。（或者说是应对生活中的不如意或者挫折的能力。）

如果孩子感受到了我们之间的连接，而我们也成功将他们带入了一场愉快而有趣的交流当中，那一般来讲，孩子转为合作状态的时间就会大大缩短。如果我们的方式是充满尊重的、有趣的、平静的，那么我们在管教这件事情上就能更有建树。

看着码了一堆的字，似乎对孩子情绪的处理胸有成竹的样子，不知道的，以为我快成仙成圣了呢。结果晚上，我自己就差点崩溃。

厨房新换了个水龙头，过滤器与水龙头衔接处滋水，打了售后电话，售后说可以买点生料带自己缠一下。我当时就有点生气，新买的水龙头，为啥还得这样“修补一下”才能使用？我让爸爸退货。

爸爸说，不用退货，他知道生料带是怎么回事，这个算是正常的事情，不影响正常使用。

我心里还没绕开“修补”“退货”这一档子呢，总觉得新的东西让我自己去“补救”，心中老大不快，一晚上惦记这事。直到睡觉的时候，我还在想，明天不行就退货。

码完姐姐的事，我才想起“水龙头”这事，一对比，我也没比姐姐好多少呀！倒是爸爸，在面对“水龙头”事件时，更为冷静客观。

今儿去洗了个水果，发现水龙头还挺好使的嘛！搞不懂那天晚上为啥那么恨它……

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END

今儿去洗了个水果，发现水龙头还挺好使的嘛！