肩负责任 幸福前行
肩负责任 幸福前行
韩悦
辽宁省沈阳市皇姑区聋人学校
在我的耳边有这样一种声音,它们残缺而且含糊不清,但却是我生命中最动听的天籁之音!每当孩子努力的说“老师好”三个字时,我们能深切地感受到“老师”这两个字的分量。
老师,我想跳舞!老师,我想说话!老师,我想给妈妈写信!但一次调研活动的结果却让我们忧心忡忡。不能完整表述的学生占95%,句式不通顺的学生占90%,不喜欢阅读的孩子占85%,逃避倾听和沟通的占80%。
面对挑战,皇姑聋校人迎难而上,全力开发语言康复校本课程。 从改变课堂教学模式入手,以图文表达为突破口,遵循视觉、听觉统合康复规律,巧妙运用蒙氏教具,纵向拓展聋生语言康复的路径。
课堂上,一张张纸条传递给学生发声的气流;一双双小手触摸我们的喉部感知声带的颤动;一段段高低频的纯音播放唤起孩子对声音的察知;一节节律动舌操有效改善构音器官灵活性.....
校园里,绘本阅读与写作课程正悄然改变孩子们的阅读方式,循序渐进地解决聋生的写作困惑。结合聋生认知特点、绘画特长提炼出“6步习作教学法”。从读、演、思、画、写、评多维度解决聋生语言发展不均衡、单一性思维、感统失调、心理脆弱等针对性问题。
真心付出的同时,我们同样也收获着世界上最纯真的爱。无法忘记,那个6岁的男孩扑到老师怀中呢喃地说出“老师,妈妈,我爱你!”短短的一句话,永远定格在我们的记忆里!无法忘记,即将分娩的那个老师收到孩子们创作的绘本,每一页都是她和她未谋面孩子,孩子们用稚嫩的拼音写道:“祝妹妹会说话!祝弟弟能听到声音!”我们知道,那是聋孩子发自心底对老师最最真诚的祝福!
弹指一挥间,我们的青葱岁月就在绘声绘色的课堂上,在上课铃与下课铃的交替声中滑过,我亲爱的学生们,是你们的期盼给了我们激情;是你们的仰慕给了我们信心;是你们的怀念让我们坚定最初的选择!让我们不忘初心,肩负责任,在特教路上幸福前行!