拼音教学问题的初步研究

我们不可能一口吃个胖子。

饭要一口一口地吃。

而且，还要根据自己的消化能力，吃自己能够消化的食物，慢慢地随着消化能力的提升，再选择营养价值高、稍微难消化一些的食物。

这就叫做循序渐进。

也是学习最重要的一个原则。

所以孩子的启蒙过程一般是这样的：

学字母；

学拼音，识字；

学拼音，识字，连成词；

学拼音、识字，连成词，造一个句子。

渐渐的字认得多了，去阅读一些带拼音的读物。

每一步都是下一步的基础，每一步的基础都要扎实，不然垒起的那幢高楼是摇摇晃晃的。

现在很多急功近利的做法，很可能成为揠苗助长。我还清晰的记得揠苗助长这篇课文的最后——

“孩子听了父亲的话后，跑到田里，看到禾苗都枯萎了。”

很多家长，不能很好的完成孩子的启蒙工作的原因，应该是不能很好的把握这件事的进程，不知道在什么情况下，或者说孩子达到了什么样的标准才能进行下一步，而事实上往往是提前就进行了下一步，孩子觉得吃力，家长觉得不耐烦。

究其原因，还是家长在做着站着说话不腰疼的事儿。

不信你来读读下面的4句大白话：

这是一首网上称被“玩坏了”的诗的翻译：俺没有文化，我智商很低，要问我是谁，一头大蠢驴。

在此没有不敬之意！恕罪！

现在你应该知道了孩子的感受了吧？真的连不成句子。

拼音在什么时候才能帮助到阅读呢？

当这一句话只有少数几个字不认识而有拼音的时候，孩子才能把这句话读出来，并理解意思。

如果一个字都不认识只有拼音这句话就可以很容易理解的话，我们只要拼音就可以了，还要汉字干嘛？

你以为以前没有这样的故事吗？就曾经有人想过把汉语字母化。<br>我们看到现在汉语还有方块字，说明那次改革是没有成功的。

已经有人幼稚过了，我们就不要再幼稚了，好不好？

如果你在孩子的启蒙问题上出现了一些错误，你想有所弥补是非常困难的。

所以，我在这里说句不客气的话，你可以尽情的生气——

上面那首诗就是你的真实写照。

那循序渐近应该是什么样子呢？

学字母。

可以也最好是用卡片，这个卡片上只有一个声母或者一个韵母。

拿出一张卡片，当孩子可以准确无误地而且是快速地读出这个字母的音，这时候晋级的时机就成熟了。

在此之前可以引导孩子拼音，但拼音不是重点；在此之后重点就是拼音了。

拼出的每一个音叫做一个音节，汉语中一共有404个音节，能够根据声母和韵母快速的拼出这404个音节，是这一个学习阶段应该达到的目标。

是的，只有404个。

23个声母和24个韵母，不是23×24=552吗？而且还有一些整体认读呢！

这样的数学计算没有问题，但并不是所有的牛奶都叫特仑苏，并不是所有的声母和韵母组合在一起，都可以拼出我们需要的音来。

比如说，bou，我们好像不需要这个音。

所以，可以与b进行拼音的韵母只有这些：

404个音节中，已经包含了那些整体认读的音节了。

其实上面的音节应为音节形式，音节应该是有声调的，这点大家需要注意一下。

404，这就不是一个望而生畏的学习任务了吧？

其实，可能你只需要辅助孩子完成一半儿的学习任务，孩子有了感觉，就不需要你再去教了。

当孩子能够比较熟练地进行拼音的时候，你就可以引导他去阅读，这里有一个原则，也就是上面所说的，我们不要去做那种站着说话不腰疼的事儿，你给孩子的阅读文字中，每一句话不应该超过20%的字孩子不认识。换句话说，这一句话中他需要认识80%的字，至少这些，否则阅读会非常困难，甚至不能成功。

因为连你也没能成功，你凭什么想让孩子做到？！

好了，我的话说完了。

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