四年级下第三单元乘法运算定律教案6

课   时   教   案课  题三、乘法运算定律（六）课  型练习课教 学目 标1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。重 点难 点重点： 能够运用乘法分配律进行一些简便运算。难点：能够运用所学知识解决实际问题。教 法探究合作教  具小黑板教    学    过    程学生活动一、复习准备1.口算：73+27        138×100       100-64               64×1 8×9×125            （ 4+40）×252.在□里填上适当的数。302=300+□（300+2）×43=300×□+2×□2003=2000+□（2000+3）×14=2000×□+□×□二、练习应用我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。出示102×（   ）学生任意填上一个两位数。老师迅速说出它的得数，而不用笔算。出示：计算102×43在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。小练：（1）在□里填上适当的数。3001×84=□×84+□×8492×203=92×（200+□）=92×200+92×□（2）计算102×24出示：9×37+9×63学生在练习本上独立完成。（1）9×37+9×63（2）9×37+9×63找出不同的方法，进行板演。引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式，也就是两个积的和。小练：(80+8）×2532×(200+3)35×37+65×3738×29+38讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？订正时，说明怎样运用运算定律简算的。三、巩固练习1. 师生对出题。我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×425×(4+40)讨论：2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改？3.P38/5四、小结谈收获。五、作业：P38/6—8指名口答学生独立完成板书设计乘法分配律的应用计算：9×37+9×63   9×37+9×63       38×29+38=333+567      =9×（37+63）      =38×（29+1）=900          =9×100            =38×40=900               =1520反思