七个老师•申春秀 | 作文中的景物描写有什么用？

申春秀 来自北京

中学高级教师，北京市朝阳区骨干教师，朝阳教育学会语文分会会员。有多年带初三的经验。她用阳光般的心态对待教育,用快乐的情绪感染学生。小小的讲台,笑语不断；小小的课堂，底蕴丰厚。她带领学生畅游文学的海洋，畅品智者的思想，畅谈个性的感受，畅想美好的未来。

景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写可以交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；可以渲染气氛，烘托人物心情，表现人物的心理；可以展示人物性格，展示一个人的身份、气质、个性等；可以推动情节的发展。因为景物描写好处多多，所以在日常写作中，很多同学都在文章中穿插景物描写，尤其还要运用大量的美词佳句对环境进行渲染。可是，这样的运用是否就恰当呢？景物描写与文章的主旨是否有所照应和联系呢？这样的问题却是大部分同学所没有思虑的。

其实景物描写显示人物活动的环境，使读者身临其境，同时还要突出文章的主旨，为体现主旨服务。我们来看看同学写《春天里》的景物描写片段。

【事件回顾】

在春季的篮球赛中，我脚踝扭伤，需卧床休息。一段时间后，为尽快康复，父亲扶我练习。练习时虽有疼痛，但我仍努力克服心中恐惧。我突破了自己，勇敢地迈出了第一步。

主旨：勇于尝试，突破自我，战胜困难。

【景物描写片段】

文章开篇

春天总是能带给人无尽的美好与希望。成群的大雁憧憬地、不畏艰险地向北方飞去，那是它们渴望的乐土；小竹笋在春雨浇灌后坚毅地冲破泥土，这是它们成长的必经之路。万物的春天亦是用自己无限的渴望与突破得来的。

文章中部

记忆中的那年三月，苞蕾吐芽，柳枝渐绿，渐显春之色彩，但我的心底却尽是灰色……

文章结尾

此刻的我，虽跌跌撞撞，却嗅到了空气中带着阵阵清香。我也要迎接属于自己的春天，成为那年春天里的一道美丽风景线。

开篇的景物描写通过“苞蕾”“柳枝”暗指春天的色彩，与作者心底的灰色形成对比，引出下文。文章中部的景物描写位于起因之后，通过“鸽哨”“风筝”“玉兰花”传递春的信息，正是这样的春天美景才反衬出作者脚伤后卧床时无奈的心情。但是结尾处作者借阵阵清香表达自己努力后喜悦的心情，却没有强调文章主旨“突破自我”所以此处的景物描写并不能升华主旨。

所以，为了突出本文的中心，可以这样修改：此刻的我，虽跌跌撞撞，却尽力向前。因为我已经听见嘹亮的鸽哨划破天空；看见各式各样的风筝争相舞动；嗅到窗前玉兰花突破花苞香气四溢。我也要如他们一样，努力地突破自我迎接属于自己的春天，成为春天里一道美丽的风景线。

修改的结尾是复现第二处的景物描写片段，既呼应了前文，又突出文章主旨。由此看来，恰当地运用景物描写不仅紧扣作文题目《春天里》，还能烘托心情、表达情感，突出文章的主旨。可见，美词佳句不是重点，景物描写的多少并非重要，能否为中心服务才是最终旨意。