阅读方法论|| 如何做精读？
如何将一片文章内化，除了弄懂单词意思外，我们还能做什么？今天就和大家来聊聊文章精读的一些方法。
本文来自睿途不简丹老师原创
首先，回忆一下自己精读一篇文章的时候是怎么做的呢？大多数学生第一反应会是查单词、弄懂文章意思。没错这一步是基础，全篇过多的单词如果不认识，必然会影响语意理解。但是，文章的精读绝对不仅仅停留在知道单词释义和理解文章意思的层面上，还可以更深入的去读，那是如何做呢？比如：
段落翻译
这里的段落翻译包括“中译英”和“英译中”（回译）。相信对于一篇阅读文章的中译英大家肯定不陌生，但是为什么还要“英译中”或者说是“回译”呢？因为不论是英译中还是中译英都会有信息的流失，但是如果想学习阅读文章中的表达，转化内化成自己的语言，并且可以作为输出语言应用于写作，那么回译的工作是大有裨益的。
推荐可以进行回译的材料，如《新概念英语》，《散文佳作108篇》，当然雅思、托福、经济学人的文章也可以这么做，依照自身的程度和想要达到的目标可以选取不同的材料进行练习。
画段落、甚至是文章的结构图。
一篇文章除了对每句话的意思内容的把控之外，更需要读懂段落抑或是全文的展开方式，和文章的结构。尤其是说明文、议论文的问题结构特点十分明显，一般按照总分总的结构。这有利于培养总结归纳的能力。
剑桥雅思7-Test2-Passage2
剑桥雅思7-Test2-Passage1
文章挖空填词或根据首字母挖空填词。
此种方法可以算是summary的一种变式。如下题：读完文章后，将合适的词填入空白处。
例1：From IB English B-November,2013
例2：From剑桥雅思7-Test1-Passage1
提纲摘要、摘要写作。
对全文进行摘要，和上面的方法思路相似但操作过程稍有不同，摘要写作更加倾向从阅读到写作，从输入到归纳总结，再到输出的过程。如：
例3：提纲摘要 From IGCSE 0510_w13_qp_22
例4：摘要写作 From IGCSE0510_w13_qp_21
不同练习方式有利于训练和培养不同的文章思维方式，以适应不同思维习惯的学生。
查单词。
很多人都会觉得文章应该先查单词，再梳理文章结构，但是我觉得单词的梳理是精细活儿，容易太过投入到细枝末节中，而忽视了句间逻辑、段落逻辑，以及文章脉络，所以，查单词可以在把控全文的基础上，再细细的纠结一个个的词。当然，每个人词汇量不同，如果不认识的词过多，造成对句子、段落理解的障碍的话，也可以先查一部分词。
那么，就要提到查单词时，都要查什么样的词？是不是阅读文章中的词都要查出来？建议可以根据柯林斯字典词频，首先记忆高频地五颗星的单词。也就是说，对于词汇量在5000以下的学生，查单词时一些专业名词可以由取舍。
再次，对于旧词新意，一词多义，高频靓词，查单词时，需要了解的不仅仅是单词的中文释义，更要知道词性、用法造句、词根词缀、同义词、反义词等等。
例如
这是学生梳理文章的反馈，其中：
1、Legume(豆科)，bull’s horn acacia-tree（牛角合欢树）这类词，可以选择性的不记忆。
2、herbivore（食草动物），则需要知道herb词根有香草的意思。
3、而clip（削减）这个词，则需要知道具体的用法，可以作为写作词汇储备。
小结：今天介绍了一些精读的方法，一篇文章仅仅知道单词意思和段落中文翻译是远远不够的，真正内化一篇文章仍有许多更深思维的训练。
附件：马扎诺的目标分类学，将不同的动作反映的思维水平进行了分类，供大家参考。
资料来源：Designing& Teaching Learning Goals & Objectives, by Robert J. Marzano.
从表中可以发现，识别单词意思是属于水平1的思维，而摘要、配对、总结归纳则需要更高的思维水平。所以，精读一篇文章，不能仅仅知道单词意思，更多不同形式的练习，可以培养不同的思维，以增强对文章的习得。
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语言习得必是先有输入，再有输出，经济学人一直的英语爱好者追捧的读物。回复关键词[ 经济学人 ]获得摘取的一篇文章，先习得，再转化为写作。
“刻意”的练习可以将阅读中收获的观点、词汇、句式，融入到自己的写作体系中，促进写作的提升。回复关键词[ 摘要 ]可以更多的了解“摘要写作方法”，即summary。