教学手记（十六）

钟洪蕊:

他反映英语晨读都是齐读课文和单词，随大流记不住什么东西，也不知道在读什么。完全没有灵魂的操作。这种方式没办法改变，但是可以尽量利用（“抗拒或是回避，解决不了问题。你要接受它，面对它，才有可能出现转机，不再重复当下的问题。”《怎么应对教学问题》）。我跟他做了约定，带着问题读，下周检查落实情况：

• 标记读的时候不顺的句子、词组或单词，有意识地借助词典或者单词表解决；

• 标记好词好句，重点记忆；

• 再就是让他把校内任何有问题的材料带回来讲评。

这次课用一篇阅读理解题演练了上面的过程。（《少讲希望，试试完整体验》）

比较欣慰的一点，就是《唐吉诃德》中英对照读本安利成功。对里面好的比喻，他特别欣赏，特别感慨，主动提出来要重读，要背诵。

有点挖掘到兴趣点了，学校的做法跟我们这边也尽量打通配合，后面应该可以看到提升了。

**妈妈:

谢谢老师，能找到问题，并解决问题。希望他此次爱上读英文著作

钟洪蕊:

哈哈，可能会有反复，只能见鬼杀鬼啦