增强学校课程规划的科学性

学校课程规划要增强科学性和实践性，必须考虑以下的四个问题：

一、我现在在哪里？也就是要明确学校现在的办学现状，特别是学校课程的现实状态，需要对学校办学、课程的现实水平、面临的问题和挑战、发展的潜力和机遇有比较清醒的、准确的认识。在这个环节，SWOT分析法是一个有用的工具。

二、我应该向哪里去？就是要明晰课程改革的方向，需要对国家和地方与课程改革相关的教育政策进行深入的研究，并在此基础上形成学校发展的愿景，学校课程发展的愿景。学校的课程改革和课程发展必须与国家教育发展和课程改革保持一致。

三、我要到哪里去？要在课程愿景的指引下，对学校课程发展的3-5年的目标形成清晰的认识，并在教师中形成共识，在些基础上构建形成学校课程的总目标和年段目标，为课程设计和开发确定任务的分解方案。

四、我应该如何去到那里？为此需要完成三项设计和开发的工作，第一是要构建起学校的整体课程结构，这个结构必须与办学理念、育人目标、课程发展愿景相匹配；第二是要设计好课程体系的中的具体科目，努力组织好每一科目的具体内容框架，开发出丰富的、有特色的课程；第三是要精心考虑课程实施路径和方法的创新，包括课程评价的创新。这样的课程规划才是可执行的。

学校课程规划的制定过程其实是学校办学经验的梳理、提升过程，是学校办学特色的再明晰的过程。学校的整体课程体系的形成，对办学水平的提升，对办学特色的彰显是重要的，甚至是核心的支撑。从这个意义上讲，学校课程规划质量关系着学校的长远可持续的发展，是学校发展的关键性的环节。