享受着这般默契

文：聂传安

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因为不是班主任，给11班上课，反而会更加轻松一些。

就说上课前吧。曾经上课铃响过之后，好多孩子还在各行其事，叽叽喳喳，于是我就说：“我想看到11班的奇迹。”所谓“奇迹”，就是我一进班时，班里要能安静下来。最初几节课情况都不如意，我于是站在讲台上微皱着眉头说：“我还期待着奇迹！”

忽然有一天，进班时，格外寂静！而所有的孩子都盯着我，眼里脸上都强忍着笑。我感觉到这安静背后的故事，我仿佛可以看到上课铃响过之后，某一位同学大声喊着：“安静！安静！老聂快来了！”于是乎，大家突然想起来似的，于是马上伏案，不语，等待。幸亏那天我也敏感——如果我当时没有感觉到这些微变化，只是随意叫了声“上课”，让他们的期待化作泡影，那是多么的大煞风景啊——于是我赞道：“这就是奇迹。”又加上一句：“每节课如此，则更是奇迹！”

于是，就有后续的故事。有次上课，进班时，生未安静下来，我又把眉头皱起来。有学生忙说：“老师，你来得太快了！我们没有准备好！”行，下次我来晚一点。我说。

今天上完10班的课，直接到了11班，自然还没有上课。上课铃响，我便悄悄地走出11班，在走廊上站一会，然后转身，进班。班里果然安静！我享受着师生共同营造的默契，而我知道，这种默契会越来越甜美。

看11班温斯琦周记，里面有这么几句：“但聂老师不一样。他会恰当地躲过每个人一些缺点，切身让每一个人都感到'自己真了不起’那样的感受，包括我。我们每一个人会为了看到聂老师的笑容、听到聂老师的夸奖而去做一些努力。那样亲切的感觉就像暖阳一样。真的很谢谢看到见我奔跑的老师们。”

老师能敏锐地发现学生的缺点，但老师更要会恰当地躲过学生的一些缺点。回过头来你会发现，你躲过的，都是学生难忘的回味！

老师陶醉着学生，学生享受着老师。这般教育氛围，实在令人享受其中！

（附：闲时没事，浏览曾经的文字。看到一篇，又勾起若干的回忆。感慨一番，录之如上。那时教着10班与11班，而那些孩子，现在则是大二了吧？）