小猪糖糖的故事（10）先要不怕写

　　小猪糖糖告别幼儿园，跨入小学阶段，开始她的求知学识。家里的大人们决定要多关心她的学习生活，可是大家都很忙，于是做了分工，各人分担一些。小学的三门主课，外语由爸爸关心，语文由妈妈关心，数学由外公关心，外婆负责后勤保障。

　　小猪外公虽然负责关心数学，但是他感到三门主课里语文是最重要的。因为，语文是学习知识的基本手段，是学好各门学科的基础；语文又是培养孩子逻辑思维、形象思维的重要途径；语文还是人与人之间不可或缺的交际、交流工具，也是孩子成人后事业、工作的助力器。有人说，“如今是大语文时代”，“语文为王”，“语文是主课里的主课”，很有道理。

　　小学语文学习，要培养学生的“听”、“说”、“读”、“写”的能力，其中“写”的能力尤为重要，它建立在前三项能力的基础上，影响深远，可以看作语文水平的标志。因此，外公在关心小猪数学功课的同时，要帮助小猪逐步培养写作能力，特别是在起步阶段。

　　所谓写作，实际上是把心里想的、思考的东西用文字表达出来，因此首先要有思考。不经过思考或者不会思考，就会觉得“没啥写”、“写不出”，就会有畏难情绪，甚至抵触写作。思考这两个字写写简单，做起来却是不容易，对于孩子来说尤其如此。所以，在写作的起步阶段，只让小猪做最简单的思考。所谓最简单的思考，就是拷贝，把看到的说出来，把说出来的写下来就可以了。于是在小猪幼儿园大班时，外公让她从一句话的日记起步，每天写一句，写下当天经历的一件事情，或者参加的一个活动，或者遇见谁了，看见什么了，等等。每天晚上写的时候，说写结合，让她先说一遍，然后把说的写下来，她不会写的字由外公帮她写（那时她已经识千余字，会写一二百字）。

　　通过写日记来练习最初的写作，有时小猪会说，今天没有什么事情，写不出。外公就启发她，那你们老师今天说什么啦，或者中饭吃什么啦，或者做过什么游戏啦。让她知道只要把想到的写出来就可以了，例如，“今天听老师讲故事”、“下午看唐老鸭和米老鼠”等等，都是很简单的，这样基本没有什么难度，她就不怕写了。如此日积月累，逐步养成写的习惯。

　　小猪进了小学后，改为每天写一个长句的日记，标点符号要用到逗号和句号，写的内容也不再是想到啥就写啥。外公逐步把观察、比较的概念灌输给她，让她回想一天的事情，通过比较，抓住当天的重点，找到当时的感觉，然后说出来, 外公指点后才写下来。外公有时还要小猪说说为啥要这样写，启发她深度思考。

　　到了一年级下学期，每天写一段话，包括几个句子，要用到几个句号。写事或者写物的，要有意识地写出它们的一些要素，例如：“什么”（什么事情或什么物品）、“谁”（事情是谁做的或者物品是谁的）、“哪里”（事情发生在哪里或者物品在哪里）、“什么时候”（事情发生在什么时候或者物品什么时候变化）、“为什么”（事情为什么发生或物品为什么变化），等等。

　　到了二年级，每天的日记是二、三段话，基本上就是小短文了。叙事文要求写清楚5个“W”（Who何者，What何事，When何时，Where何地，Why为何），有时还要加一个“H”（How如何），写一写事情的过程。

　　进入小学三年级，学业重了，功课多了，小猪的学校作业经常做到很晚，没有时间像以往那样写日记了，常常是简记几笔了事，因此再要通过日记来练习写作就有困难了。而且，她在写作上有了课堂作文，还有老师布置的周记等，有空时她还会写课外作文，也没有必要再用日记来练笔。于是，日记对小猪写作上的启蒙使命完成，虽然她的日记继续在写，但已回归日记的本来功能，真正成为她的个人记事，外公不再过问，当然也不能过目了。至此，外公对小猪写作的初始引导告一段落，按原有分工，只关心她的数学了。

　　小猪小学阶段写作的课外练习，除了日记以外，还有舞蹈笔记，这是她参加的中福会少年宫小伙伴艺术团舞蹈队的一项教学特色。在那里，从小学二年级开始，每学习一项基本功，每排练一项新节目，都要求学员们回家写好舞蹈笔记，下一堂课交给老师检查。每学期结束时还要写书面小结，在课上交流。

　　舞蹈笔记的书写，也是从最简单的句子形式开始，经过多年的坚持和发展，从最初几句话的松散记录，逐步发展到完整叙述的通顺文章，不仅记下了每一次的舞蹈动作和流程，记下了学习经历，而且还有归纳、分析和思考。小猪就曾经专门请教过外公，如何进行记录内容的归集、筛选、分类、编排，写作一份完整的舞蹈动作说明。小猪和同学们在舞蹈队李雨等老师的教育下，既学习了舞蹈，又进行了写作，舞艺和文笔双进步，幸甚。

　　回顾小猪学习写作的历程，以日记为起点，从最简单的一句话开始，写自己看到的、经历的事与物，然后逐步发展到一段话、几段话、小短文，循序渐进，不失为孩子学习写作的一种有效途径。因为“先要不怕写”，只有孩子不怕写了，愿意写了，才能逐步积累，不断提高，才能有朝一日，善于表达，善于写作。

附注：