方沈艳། 续编对话，“世纪难题”，“图”个方便

续编对话——世纪难题

浙江省桐乡市石门路学校 方沈艳

一直以来，我都有一种感受：别的老师的对话教学行云流水，孩子们的对话相当精彩，这是怎么做到的呢？因而对我来说，如何引导孩子续编对话就是一个世纪难题。

（教材对话）

一、利用插图，增加对话角色
在教学PEP 3B Unit 3 At the zoo Part A Let's talk时，为了更好地理解文本，需要深入研读插图，从而才能为续编对话做更好的准备。
（图一）
图一显示为：两只长颈鹿正在被观赏时，有一只熊拿着树枝在挑逗他们。在动物园里，我们会把同一种类的动物放在一个区，熊本身是不属于长颈鹿区的。显然，熊闯入了长颈鹿区，一向顽皮的熊拿着长颈鹿爱吃的枝叶，不断摇晃，企图吸引长颈鹿们的注意。
（图二）
图二被理解为：长颈鹿宝宝在追逐熊，熊落跑，树枝掉落，长颈鹿妈妈打了一个问号。按照道理来说，小长颈鹿在意的是树枝而不是熊才对，但是它不要树枝，反而和熊玩了起来，所以长颈鹿妈妈觉得非常奇怪。除此之外，需要注意的是：这只熊就是Zoom。书本中的Zoom是滑稽好笑的，这是孩子们的快乐来源。
对话课堂为了让孩子们输出更多，可以增加角色Zoom的语言内容。
图一中Zoom可能会输出的语句：
1. Look at me.
2. Look here.
3. Come here.
4. Hello. I am Zoom.
5. I like the baby giraffe.
...
经过仔细观察，孩子们会输出更多有意思的语句。对于三年级的学生来说，学会的语句并不多，语言比较局限，哪怕输出中文也是可以的，顺便还可以在情境中学习新句子。
图二中Zoom会说：
1. Oh, no!
2. Help! Help!
3. Oh.my! Silly me!
4. Baby giraffe. I am sorry.
...
二、观察人物，增加对话话轮
仔细观察对话人物后：Miss White只在图一讲话了，Amy只在图二说了一句话，只有Zhang Peng 在图一图二里都说话了。为了能让孩子输出更多地语言，我就在图一图二进行对话的时候，增加话轮，让每个人都能进行对话。
图一中，Amy可能的输出：
1. Look at the baby giraffe.It’s so short.
2. Look at the mother giraffe.It’s so tall.
3. They are so cute.
4. I like them.
...
图二中，Miss White可能的输出：
1. Oh,it's Zoom.
2. Yes, the bear is funny.
3. Look at the baby giraffe. It’s funny,too.
4. Look at the bear.It’s brown.
...
三、找寻话题，增加对话话题
在对话教学中，教师可以找寻新话题，使得对话得以继续，我就把这个树枝作为突破点。既然要谈论树枝，势必要让长颈鹿也参与到对话中来。那么这个对话就更加丰富了，增加了人物，增加了对话话题。
图一对话延伸：
Zoom: Come here! Your food!
Baby Giraffe: Wow, I like the grass.
Mother Giraffe: I like it, too.
...
图二对话延伸：
Zoom: Oh, no!
Baby Giraffe: Zoom, Zoom, I like you.
Mother Giraffe: What?
...
深挖文本，利用插图，观察人物，找寻话题，使得这个世纪难题得以解决。除此之外，对话也被赋予了灵魂。

假期里面，让孩子们把英语字练漂亮吧！

《PEP小学英语》八个册别，都有哦！

千万不要认为这只是一套简单的抄一抄的字帖！

看下图。即便是三年级上册，语篇的内容也是和教材上的不同的。所有的语篇，都是凌哥根据PEP教材内容改编的，是符合相应年级的学生的语言水平的。所以，既练习了书写，又拓展了阅读内容。

您认真朗读了上图内容了吗？有没有发现，这么简单的语言，竟然也是一个幽默小对话？

即便是最简单的单词抄写，也要求学生写出中文意思：

对了，有没有注意这个细节：第一单元的名词，还要求加上a和an来抄写。

寒假马上就要到了！这个寒假，很多地方都在鼓励就地过年。我们也提倡孩子们根据疫情的具体情况，在家里多呆一些时间。
使用凌哥编写的《小学英语书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
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