小丑哭了，台下的人竟然...
不点蓝字，我们哪来故事？
文 | 侑来了
排版 | 侑来了
01
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在开始我的故事之前，我需要大家拿掉脑海中对于小丑的刻板印象“邪恶、残忍、嗜杀、聪明、机智、多谋、阴暗、无情、变态”等形容词，虽然DC的影响力实在是强大，我现在基本查询不到太多关于小丑“友好”的形容词。
我第一次见到真实的小丑时，是在我小学3年级，当时学校举办园游会，我在人群中穿梭时，眼光不自觉的被一个穿着一身戏服、戴着紫色手套和绿色的领带，嘴唇和鼻子上那夸张的鲜红就像口红融化了一样的白人。哦~不，是涂了乳胶漆的白人。
他站在一家冰淇淋摊旁，手上拿着两根长得像冰淇淋的棍子，双手来回的抛接，抛着抛着变成了三根，四根、五根，我还在等着第六根，可没过多久，他就停下了，把棍子换成了球，继续从2颗丢到第五颗，虽然我知道，应该不会有第六颗，即便我心里依旧这么期待着…
就在这时，他以一种迅雷不及掩耳的速度，迅速再加了一颗球！六颗！我的天！我高兴坏了，眼神中喷射出光芒，虽然只有短短的几秒就结束了，但令我更兴奋的是，他竟然转头朝我看了过来，咧起他的血盆大口，露出了他一口白牙。
那一抹微笑，我始终无法忘记，他的身高矮小，可却如同巨人一样矗立在我心头，我转身离去和同学玩耍，可心心念念的还是小丑的身影，许久以后，我找了个机会脱离群体，跑回了冰淇淋摊，却已不见了小丑的身影，我知道他可能就在我们的人群当中，只不过，当他卸下了装扮，就又成为了茫茫人海中的一份子，无迹可寻。
我后来去问老师小丑到底是什么？老师给了我一个和现在评论不同的回答：
“小丑是一个牺牲自己，却能带给他人快乐的人，有他在的地方，就有欢笑”
02
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班主任是语文老师，有一天在课堂上，他和我们说：
“明天下午又到了文娱时间了，我提议把今天我们读完的故事“负荆请罪”变成一部话剧，有没有人想要自愿报名参加的？”
我在台下，不知为何，有一种表演的冲动呼之欲出，让我竟控制不住地直接举手并大声道：“老师，我要当廉颇！”
同学们纷纷鼓掌，我手心流满了汗水，却依旧掩藏不住兴奋的光芒。这次表演固化了我对于“小丑”的第一次诠释，我当时并不知道，漫威的小丑都是杀人魔，我内心的那位小丑，是阳光正面的英雄。
当表演开始时，大家见到一个小学三年级的孩子，光着膀子，穿着一条破旧的裤衩，背上绑满了粗细、长短、大小不一的树枝，怕不够逼真，还真的在背上划上了几条轻微的血痕，老师和同学们看着廉颇跪着，一点一点的爬到蔺相如的面前，泪水、鼻涕随着他的朗读声滴落…是的，他哭了。
副班主任是女老师，很漂亮，平常对大家都非常好，她知道我很喜欢她，所以她不用上课却也特地跑来看我们演出。演出很成功，她是第一个捂住嘴巴，飞奔出去哇哇哇哭的人。
接着就是博得满堂彩，有泪水、也有欢笑，但是我却感受到了一种悲伤：
“大家都希望从小丑身上找乐子，但又有谁知道，小丑也会哭。”
虽然伤感，但我却依旧乐于成为小丑，我喜欢看到他人欢笑比看到我自己欢笑还多。不得不说，小丑也是有救世主情节的。
自此之后，话剧、小品甚至是默剧，都渐渐地开始有了我的身影。
03
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我从小到大，一直都有一个演员梦，因为我感觉自己真的是个戏精，任何表情我都能模仿地惟妙惟肖，甚至看电影、追剧的同时，我都能够代入当下的场景和角色，感同身受，如果以心理学来称呼，应该是叫做“共情能力”。
即便到如今，我依旧无法成为我所向往的演员，但对于人性、情绪的揣摩和理解，我似乎自然而然的达到了高度敏感的程度，也就是“看眼色行事”的能力贼强。
还记得有一次我上初二的时候，因为和同桌打了个赌，说我如果十秒内能够变出五种鬼脸，他下课就要请我吃零食，同桌不相信，欣然应允。结果他输了，可零食还来不及吃，就吃了一顿“请家长”的骂，因为同学乐得哈哈大笑被老师发现了，回到家里，老妈也是哭笑不得，打也不是骂也不是，只好就此作罢。
但这依旧不能熄灭我戏精的热情，我开始喜欢看谐星，然后学梗，到最后连相声都沾了点边，我在这条路上，真的是越来越精进也变本加厉，我的搞怪、恶作剧没有减少，反而与日俱增，但被抓到的次数却越来越少，有时候甚至找不到罪魁祸首。
就这样渐渐地，我也开始发现了小丑的恶，即“玩弄人心与股掌之间”。随着我接触的小丑形象越来越多，我也越来越朝着中立的方向移动，不再只偏向光明良善的一面。
所以我也越来越了解，角色只不过是个道具，最根本的还是人性。
“善与恶，从来都没有绝对的评判标准，你是恶，即便你温文尔雅也是恶，你是善，即便你玩世不恭也是善”更何况是所谓虚构的小丑形象了。
但我不会丢下小丑的人设，随着年龄越来越大，我越来越喜欢掩藏在面具下的自己，因为当我哭时，可以笑，当我笑时，就放肆的笑，反正都是画着笑脸。
观众们不要猜，猜了，你就中计了！