来自特级教师的忠告:新进教师走向成熟的六个转化 (二)
《暮思晨悟210929》“来自特级教师的忠告: 新进教师走向成熟的六个转化 (二)”
美国国家专业教学标准委员会于1989年颁布作为国家教师的四项标准 :
1、对学生及其学习负责，熟悉所教科目 ，并知道如何将其传授给学生 ；
2、负责管理和组织学生的(有效)学习 ；
3、要对教学经验进行系统思考并从经验中学习 (如何设计教学、组织教学 ，激励学生自主学习 、行动学习、合作学习、深度学习)；
4、教师是学习型社会中的一员 ，(要把学习是为生命的一部分 ，坚持终身学习 )；
美国教育也同样重视教师的专业化发展 ，大约分为三个步骤 :
首先 ，取得教师任职资格 ，要经过四年专业培训 ，为期十周的学校实习 ，毕业前参加各州举办的学科知识和教学专业知识的正式考试 (十周的学校实习 是必需环节)；
其次 ，在教师发展学校接受为期一年的合作性教学与实习。毕业后，参加各州的证书考试 。(强调跟进学习、 跟进实践、 跟进培训 、跟进提高，一年时间要完成从新进教师到合格教师的转变 )；
三年教龄以后 ，合格教师可以参加国家教师教育认可委员会的考核， 获得国家教师资格证书 。
教师专业化发展 ，要求实现教师教育的专业化 ， 培训内容的课程化 ，培训场所的基地化，培训规划的体系化 ，培训需求层次化和培训实施的制度化 。
英国教育同行 ，关注上海教育的发展 ，研究上海教育的成果， 破解上海教育的奥秘 ，认为中国独特的教研室制度的设立及其应用，是促进教师专业发展 、进而促进教育发展的有力抓手 。中国基础教育大约拥有10万教研员队伍 ，我很荣幸是他们其中的一员 。结合自己成长的过程 ，提出新进教师走向成熟的六个转化 。
1、身份转化 :从学生-教师 -再到学生-经师-人师-导师
从毕业到入职即完成了第一个转化过程 。但要成为一位真正合格的教师 、优秀的教师 ，还需要新入职教师 ，二次转换身份 ，重新学习 ，学习如何做教师 。人民教育家于漪先生说 ，“我一辈子做教师 ，一辈子学做教师 ”，这就告诉我们 ，要做学生的老师，先做学生的学生 。只有做好学生的学生 ，才能做好学生的教师 。只教知识，谓之经师 ；教做事做人做学问，谓之人师；播种梦想、 追求理想、励志报国 、陪伴成长 ，谓之导师。
2、知识转化 :从课本-生活-自然-社会-心灵-课本
研读教材 ，从教师的理解转化为学生的理解 ；从学生的理解，优化为对社会的理解 ，活化为对生活的理解 ，强化为对概念的理解 ，深化为对哲学的理解 ，内化为对生命的理解 。知识转化既需要拓展视野 ，让知识走向生活， 走向自然 ，走向社会 ，走向心灵 ，最终回归课本 ，又需要经历一个不断优化-活化- 强化-深化-内化的过程 。
3、能力转化 :教学理念-教学设计 -教学实施 -教学反思 -教学创意-教学创新
新进教师最容易犯的三项错误是 ①缺乏教育理念指导和引领 ，按照知道自己的理解 来组织教学 ，带有一定的盲目性 摸索性 ；②照本宣科讲教材 ，不清楚课程标准的要求 ，不考虑学生的经历 ，不知道联系生活 ，也就不会选择教学的切入点 ，情感的共鸣点 ，问题的质疑点 ，观念的碰撞点 ，活动的兴奋点 ，
探究的纵深点 ，哲理的升华点 。③把学习定义为一个狭义的知识转移过程 ，忽略了实践与研究对促进学习的积极作用 。
4、情感转化 :安心从教-开心言教-静心研教-用心治教-尽心施教
新进教师也包括其他行业新入职的年轻人 ，首先要处理好 “干一行爱一行 ″与“爱一行干一行”的关系 。既然做出了自己的选择 ，就要安心从教。安心就是心神安定， 踏踏实实不去想别的 ，一心搞好自己的工作 。与自己喜欢的人， 一起做自己喜欢的事儿 ，就是开心 。
5、责任转化:职业-专业-事业的递进
新进教师要修炼事业心 。从职业、专业再到事业 ，经历一个思想升华的过程 。职业是低层次的谋生手段 ，专业是中层次的技术水平，事业是高层次的价值实现 ；职业是教师的外在要求 ，专业是教师的良心所在，事业是教师的自觉追求 ；职业是社会分工 ，专业是技术自信 ，事业是自我实现 ；职业是暂时的 ，专业是长久的 ，事业是终身的 。
只有完成情感转化 ，教师才会有强烈的事业心， 高度的责任感 ，把困难视为机遇 ，把责任当做奉献 ，把尽责当做荣耀 ，把职业当作奋斗事业 。
6、评价转化:核心素养 -核心能力- 核心价值观
评价教育从分数第一 、成绩第一 ，转化为学生终身发展的必备品格和关键能力 。从更高的站位，看待基础教育的功能与作用 ；从更深的角度，思考基础教育的价值与意义 ；从更现实的立场 ，探究基础教育的现状与出路。
年轻教师是鲜活的力量，代表教育的未来 。他们转化的越快 ，教育的发展就会越好 ；转化的越彻底 ，教育的品质就会越高 。
新年
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