平均数（第二课时）

课   时   教   案八、平均数（第二课时）课  型新授课教 学目 标1、使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、用平均数来比较两组数据的总体情况。重 点难 点重点：初步学会简单的平均数的方法。难点：用平均数来比较两组数据的总体情况。教 法指导　、讲解教 具小黑板教    学    过    程学生活动一、创设情境引入新课1、出示例2主题图：说说同学们在干什么？出示两个队的踢毽比赛成绩统计表，让学生根据统计表说一说谁踢得最多，谁踢得最少。2、如果两个队进行成绩比较，你认为哪个队的成绩好？男生队踢毽的个数多，我们能不能根据这个信息就下结论男生队总体成绩比女生队高吗？为什么？二、引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较）1、出示学习指南：怎样比较两队的整体成绩？小组合作学习后让学进行汇报。2、提问：17个表示什么？它是指男生队某个队员的成绩吗？3、19个表示什么？它是指女生队某个队员的成绩吗？4、你能告诉我们两个队的踢毽成绩比较情况吗？虽然男生队的踢毽各数多，但男生队的平均成绩不如女生队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？师：看到你们这么勤奋好学，又学得那么有水平。老师今天也特别高兴，我相信你们以后会发现和自学到更多的数学知识。其实“平均数“的知识还有很多，在生活实际中应用也很广，你们回忆得起来吗？对我们上课的评分，也可以来比较，哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低？我们也可以进行比较出示上两周课堂评分。你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多，比几分少？师生共同演算：平均分是多少？三、巩固练习：课本练习二十二第1题，先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度，什么是最低温度，再把统计表补充完整，最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。第2题，学生独立完成后全班交流。第3题，是一组判断题，通过收集信息、整理数据、计算平均等过程，进一步培养学生的判断能力。第5题，让学生根据蛋糕店最近5天的销售情况预测明天应该做多少个蛋糕？让学生初步体会统计在实际生活中的作用，挖掘数据背后隐藏的现实原因。第6题，让学生进一步明确平均数的意义。四。全课小结。观察后说一说讨论交流演算板书设计平均数（2）男生队：                 女生队：（19+15+16+20+15）÷5           （18+20+19+19）÷4=85÷5                          =76÷4=17（个）                      =19（个）反思