课上学生该怎么“走”？

陶行知先生说：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生“学”。课上该怎样教学生学？笔者认为教学如教学步，具体有以下三种类型。

1 引着走

引着走乃最高境界，学生在教师的引导下自主学习，自主探究，自己来完成学习任务。教师只是学生学习的引路人，设计好优质问题，利用问题进行引领。学生在问题的引领下，自我学习，自我研究，顺利完成学习任务，达到教是为了不教之目的。引着走贵在会引，引任务，引思路，引结论，要充分发挥好问题的引领作用。

2 扶着走

在问题的引领下，多数学生能紧跟学习步伐完成学习任务，但也有部分学生存在学习困难无法解决。这部分学生至关重要，这是教学的重中之重，只要解决好这部分学生的学，也就解决了一多半。这时教师要巧搭扶梯，充当拐杖，对学生学习进行帮扶，帮助学生解决疑难问题。扶就是帮扶、辅助，扶贵在精准。

3 推着走

引着走占20%，扶着走占60%，推着走占20%。课上在问题引领、精准帮扶的前提下，仍有部分学生学有困难，这部分学生一是方法欠缺，二是干劲不足。对这部分学生我们的做法是科学规划学习任务，精心制作学习模板，紧跟学生学习节奏，推动学生参与学习。让学生在固定的模式下强化训练、理解和记忆。推着走贵在推字，要逼着学生强行入轨，强化训练，加强检查。

引着走靠自觉，扶着走靠点拨，推着走靠鞭策。学生不同，方式不同，因材施教，效果才好！