学校图书馆升维解决方案
国家历来高度重视学校阅读，近年来，国家对中小学生图书馆建设的开展进行过一系列政策指引，以全面提高中小学图书馆保障水平。
2015年，《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》（教基一〔2015〕2号）明确了新时期中小学图书馆的发展定位，针对当前不同程度存在的馆藏质量不高、与教育教学融合不够等突出问题，提出了一系列具有针对性的工作举措。
2018年，《2018中小学图书馆规程》（教基〔2018〕5号）明确要加强中小学图书馆规范化、科学化、现代化建设，提升图书配备质量，加强规范化管理，促进应用与阅读，提升服务教育教学能力，落实立德树人的根本任务。
2021年，《中小学生课外读物进校园管理办法》教材〔2021〕2号，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能。
核心优势：
● 保证高品质的图书筛选，注重师生的知识诉求，成立阅读研发团队，通过专业的图书遴选，按照适切性、经典性、趣味性、科学性、均衡性五大原则，精挑细选各领域的优秀书籍。
● 关注馆藏资源结构的优化，既满足学生综合素养阅读资源的提供，又兼顾学科阅读资源的提供，进行科学化的分类分级提供，同时，还要满足多载体的优化，注重纸质资源和电子资源的协调发展， 为学校提供结构完整、内涵丰富的馆藏资源。
● 注重馆配资源与教育教学的有机结合，使馆配资源与场景应用、课程融合、阅读指导等多方面形成合力，升级馆藏资源提供服务体系， 使图书馆真正发挥在教育教学中的影响力。
资源类型：
① 纸质图书
● 关注校长及学校中层管理层阅读需求，从未来教育趋势、学校管理、学科教学、新学习方式、教育评价等维度提供相关阅读读物，帮助教育者们更好地思考未来。
● 注重教师学科专业素养，从学科教学理论、教学设计、课堂管理，学习方式等维度提供相关 阅读读物，用阅读引领教师专业成长，更好地开展教学。
● 关注学生学科素养阅读，将阅读引向数学、英语、科学、历史、艺术等学科领域，并将学科阅读融入到学生学科学习中，为学校提供中小学段全学科的阅读读物。
● 开展学生主题阅读，以思政教育、党史教育、生命教育、生涯教育等为主题，提供图书资源、阅读任务与学习单。
② 电子资源
随着泛在知识体系和环境的逐步形成，数字资源成为师生学习的重要内容。为满足师生数字资源需求，助力线上教学，书房特为学校整理和搜集了有声世界经典绘本、自然科学有声读物、牛津阅读树系列等电子教学资源包。
③ 阅读教学视频
为支持教学，提供1-6年级班级共读阅读教学视频。提供多类阅读教学方式，如批判式阅读，对比阅读、项目式学习等。给教师以示范，以提高阅读资源的使用效益，解决学校在资源使用中的痛点。
④ 教师阅读指导手册
2019年，蒲公英书房整合设计出阅读实施手册，成为教师们实施阅读的重要宝典。包括阅读目标设定、学科阅读教学指导、阅读活动设计、阅读评估等板块内容，充分展示了阅读在教学中如何运用与落实。
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⑤ 学生阅读学习单
通过一系列看得见、摸得着的方法和更具体的、更实用的工具或图表，帮助学生进行阅读思考，训练他们掌握必要的阅读技巧。
使用场景
① 图书馆
在图书馆内设教师专业阅读区、学生学科阅读区、学生综合素养阅读区、主题阅读区等阅读区域，每个阅读区域以年段和主题进行图书分类，通过对阅读资源的合理规划，方便检索与管理。
同时，围绕阅读资源，以问题与挑战任务的设计，精心设计阅读学习路径，注重思维和学法引导，以项目或活动引导学生进行自主学习。
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② 班级阅读
从“资源”、“管理”、“应用”三方面做服务设计。
● 资源：班级共读与选读阅读资源，提供类别多样、体裁丰富、与学科融合的精选读物。
● 应用：提供班级共读的视频教学指导内容，给教师以示范，解决学校在资源使用中的痛点。
● 管理：班级图书管理，以及激励学生阅读的办法，解决学校在图书管理方面的需求，提高管理效能。
③ 班级阅读
提供教学优质资源的获取和运用
● 资源支撑：为教学引入优质的学科阅读资源
● 教学运用：在教学中有效运用阅读资源
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设计内容：
● 图书馆课程方案设计：包含图书馆课程规划背景、课程定位分析、图书馆课程架构与开设建议、课程实施保障、课程评价建议等内容。
● 图书馆课例设计：图书馆校本课程、阅读课程等课例设计。
设计案例：
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图:1：某学校图书馆课程体系架构
图2：图书馆课程课例设计
定制设计：
● 学校品牌阅读活动
● 年级阅读活动
● 班级阅读活动