双线推进的结构形式：哇，飞起来了！

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哇，飞起来了！

江苏省海门市实验小学五（5）班 成功

你体验过腾云驾雾的感觉吗？我是真真正正体验到了，那一次，我飞起来了！（批注：“飞起来了”既紧扣标题，又道出了“我”参加活动后的活动体验，自然引出下文的内容。）

那天上午，我和同学张帅一起走进滑草场，一大片绿的发亮的草坡映入眼帘，十米宽的滑坡斜斜地插入地面。我站在坡顶往下看，身子直往前倾，差点刹不住腿。（批注：交代了活动的时间、地点、人物，为活动的开展做好了铺垫。）

“怕啥，上啊！”张帅一屁股坐到充气滑草圈，工作人员一推，便“嗖”地一声 “飞”了下去，一转眼就到了坡底，不停地比着“V”向我挥手。（简写了同学在滑行中的活动表现，与下文“我”第一次滑行时的“畏手畏脚”形成鲜明的对比。）

我心里痒痒的，可还是怕怕的。正在犹豫呢，背后响起一个奶声奶气的声音：“哥哥你玩吗？不玩的话麻烦你让一让。”一个小不点也敢嘲笑我！我的脸一下子羞得通红。豁出去了，管他呢！亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。我心一横，走上前，可腿还是不听话地抖起来，哆嗦着坐到大澡盆一样的滑草圈上，双手牢牢抓住把手，双腿紧紧贴着滑草圈，心里慌得很，这万一摔下去岂不是缺胳膊少腿？（批注：“痒痒的”、“怕怕的”，表现了“我”活动前矛盾犹豫的心理；“小不点”的话则从反面了激励自己；双腿“抖起来”、双手“牢牢抓住把手”等动作表现则再次凸显了“我”心中“慌得很”。）

“要不要我推轻一点？”工作人员仿佛猜透了我的心思。

“算……算了吧，我自己来。”我咽了咽口水，深吸一口气，用脚尖一点一点地往前挪到了“悬崖”边，我的心砰砰直跳，只觉得猛地一下像有股巨大的力量拉着我往下坠，刚想逃，却身不由已地向下滑。（写了滑行前“我”的举动及内心体验。）

我吓得闭上眼，滑草圈像一匹发疯的马紧贴着坡道飞速滑动着。“妈妈咪呀！”我大喊，同时只听到风在耳边呼呼地刮过。睁开眼，天在旋，地在晃，周围的景物像一道模糊的光，一闪而过。“啊……！！！”我张大嘴，扯着嗓子拼命喊。下面的青草已经向下低垂顺势托送着即来的草圈，两边的青草轻轻地触摸着我紧抓滑草圈的双手。哇哦！飞起来了！这一刻，我觉得我就是从天空俯冲下来的一只雄鹰,在绿色的海洋上滑翔，在接近滑道底的一刹那,轻轻一个回旋，羽毛般轻盈地飘落。此时，滑草圈成了一个巨型甜甜圈，载着我在滑坡底部来荡来荡去，我向后仰着，望着天，一种从来没有过的刺激和开心涌上心头。滑草圈停下，我从容地站起身，迎接我的是张帅的笑脸。差点错过飞一般的感觉！（批注：这一段以细腻的文笔写了“我”乘坐滑草圈“飞速”滑行过程中“飞一般”的切身体验及内心“感觉”。）

哇，飞起来的感觉真好！经过了第一次有惊无险的尝试后，我完全适应了这种感觉并喜欢上了它，好期待下一次的飞翔！（批注：结尾再次扣题，并写了活动后“我”的体验及内心对下次活动的期待。）

麦穗老师总评：这篇习作采用“双线推进”的结构形式，详细地写了“我”第一次滑滑草圈时的生活经历：其中，一条线索是按照“滑行前、滑行时、滑行后”时间先后的顺序条理清晰地叙写了“我”的生活经历；第二条线索是写了“我”参加活动过程中的“痒痒的又怕怕的”、“心里慌得很”、“心砰砰直跳”等心理变化的过程，从而丰富了习作的内容，增强了习作的感情浓度。

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家长的话：在《快乐作文》麦穗老师的课上，孩子学会了要注重多感官系统的调动，这样人物形象才突出。课下，通过麦穗老师的跟踪指导，“滑草”这件小事也被打造成了一篇精彩的文章。感谢麦穗老师的满腔热情和无限鼓励，让孩子慢慢成长起来。

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