古埃及人是怎么来的，我是这样跟孩子说的

因为打算等着北京疫情，乃至于全国疫情都稳定的了，我就带孩子去看“木乃伊”，所以，最近，我就给孩子读古埃及的历史，以让孩子在木乃伊面前，对那段历史，及那片土地，能够有点印象。

在我看来，对学龄前的小朋友来说，简单了解古埃及的历史，就已是有所足够的了。无需深究。除非孩子对那历史有着迷。故而取用《希利尔儿童世界历史》这本带彩图的书来给孩子讲古埃及的那段历史。

其实，身为四大文明古国之一的古埃及，她的的历史，是跟我们中国的华夏民族的历史那样悠久的。但，在孩子刚接触古埃及的初始阶段，我并不打算细细地给孩子讲。不然，光是与孩子讲这古埃及的历史，我们就可以耗费一整年的时间的了。

弄不好，像课堂讲学那样，对古埃及历史进行乏味的长篇大论，我想，那低龄儿童是会抵触历史，厌烦历史的。毕竟，绝大多数的学龄前儿童，都是爱玩的，是喜欢蹦跳的，是热爱活动的。他们是不容易爱上那念稿般枯燥阅读的。玩是他们的天性。

故而在内容的讲读上，我是尽可能少的呢。如，在一个晚上的读史时间里头，我就给孩子重点讲讲这古埃及人是怎么来的。我不会想着一口气就将与古埃及有关的狮身人面像、金字塔、法佬、木乃伊等，都给讲述完毕。

其次便是，在给孩子讲完含米特人迁移埃及成为古埃及人的故事之后，我就在孩子面前玩游戏。学龄前儿童是喜欢玩游戏的。在游戏中学习是最容易激发他们的学习兴趣的。不仅如此，将内容转化成游戏，是能够很好帮助孩子理解内化的。不然，那些知识，只是一堆堆的枯燥概念，对儿童来说，是不易理解的。

如，我在孩子面前当那含米特人，将自己想象成是住在帐篷，用手做出拿东西吃的动作来。后就用手做拆帐篷的动作，并旁白说这都没食物了，我还是搬家吧。然后就是碎步挪移身子。走了两步之后，就用手做搭帐篷吃东西的动作。最后便是，抵达一个称为古埃及的有尼罗河的地方，说，这有河，渴不了人，食物也多，天气甚暖，适合长久定居，那我就不走的了。你们从此之后就叫我埃及人吧。

而床上躺着的孩子，瞧见我在玩儿，就赶紧来了兴致，咕噜噜地从床上爬了起来，学模学样地在那玩起了含米特人移居埃及，成为古埃及人的游戏。我就趁机加入了国王的概念，说，我是你们的头儿，负责管理你们，对你们进行分工合作。而你们呢，都要听我的安排。不然，我就会惩罚你们的。因为，我是这片土地的国王，名为美尼斯。

就这么一点小历史，我们就玩了好久。而孩子也很开心，并很自然地就明白了，什么叫迁居，也知道了那时代的人儿为什么要到处搬家。更是懂得了，为什么他们到处搬家，却可以不需要厨房。生活在当代的孩子，清楚知道食物是需要烹饪的，而烹饪是需要厨房和厨具的。有厨房和厨具，那搬家就很辛苦。帐篷是没有厨房的。

这也就是说，历史是枯燥的，但，只要用点心思，花些精力去探索如何来去玩中学，我们是可以化枯燥为有趣的，是可以很好做到寓教于乐的。如此一来，孩子也就能够在游戏里，自由自在地学习历史，了解历史，乃至于爱上历史的了。爱上历史的孩子，是能够自由畅行历史，而得智慧的。