学习共同体随感

学习共同体随感

——第九周教师批注阅读体会

文|林芳

近段时间来，“学习共同体”这个词汇在我校的教师交谈中出现频率甚高。上周的推荐文章《与佐藤学教授的对话》，本周的《共同体改革》也都是在阐述着这一个主题。读完本周这篇文章后，对于学习共同体，我有了这样几点体会：

一、让学习在课堂中真正发生

在传统课堂中，讲台是教师的专场，教师在这里起了主要的角色：讲问题、讲解题思路、讲解决方法……学生在课堂中的主要任务是听讲、抄写。这样的一种灌输，使得很多孩子游离在我们的课堂之外，没有积极思考，没有热情参与。在学习共同体中，我们更多强调的是学生间的倾听与交流。教师只作为课堂中引导者的角色，安排大量时间给学生讨论，教师不限制，不点评，只是在讨论被带偏的时候及时将问题引向正轨。学生成为课堂的主人，学生的想法得到了表达，学生的思维得到了碰撞和再创，这时，学习是真正有所发生。

二、让自信在课内外不断洋溢

在平时我们的课堂中，经常会看到这样的情形：平时不太爱发表意见的孩子被点名要发言，他出现了不自然的表情，或许他的双腿还会不自觉的抖动……是的，他很紧张，他很少在公众面前表达自己的想法，他几乎没有展示过自己。在共同体学习中，我们要求小组中的每个成员都要轮流表达自己的想法，每个小组都有在全班面前展示的机会。而课堂的氛围是安全的，没有嘲笑。在每堂课这样不断的练习下，渐渐的，那些不爱发言的孩子也会变得敢于说话了，他找到了自己的存在感，逐渐变得自信了。

三、让所得在未来有适应能力

前段时间，大致翻阅了《为未知而教，为未来而学》，书中作者强调我们需要一种更具有“未来智慧”的教育视角在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧，增进人的自主性和责任感。我想，这样的一种培养目标在传统课堂是比较难实现的。共同体学习或许是其中的一条路径。自主学习，主动交流，每个人都是课堂的一分子，这不正是在培养孩子的自主性、责任感吗？此外，它也给孩子提供了良好的学习氛围和合作氛围，这也是在未来生活中所必须具备的。

学习共同体有它独特的优势，但是在实践的过程中，我们肯定会碰到诸多问题，还需不断摸索，不断反思。