纪实：我不是神，我只是普通人，但我可以做到：《花开有声》长篇教育纪实之二十一┃翟老师
编 辑 的 话
特殊的小朋友
快乐的班级，快乐的小家庭
花粉们，周末好。《花开有声》与大家准点相约。春去秋来，在《花开有声》的陪伴下，我对学生成长、班级管理、教师个人成长的感悟更深了一步。上一期我围绕学生成长展开记录，本期围绕班级文化、班级信仰展开。
良好的班级文化、班级信仰能更好促进学生成长。
上学期，我班的班号是——我因梦想而伟大，我因行动而成功。
每节课，上课时学生都会用这句话话来鼓励自己。当初设计的意图是把语言的力量，内化到行动上。但学生不知应该从哪一方面做起，想面面俱到不可能，因为学生是普通人，完美无缺不可能，因此班级口号变相成了毒鸡汤，成了听起来高大尚，实际无任何作用的废话。
小郭、小朱儿、小浩子、小黄、小晶晶等同学的行为并没有因为班号而受到多大影响。
本学期我做了反思——反复思索后，我决定把班号换成个人座右铭，但并不是那种普通的座右铭。
我是这样设计的，周一我上了一节特别的课。课前我展示出了——我崇拜神这句话。当时，学生处于懵的状态，学生似乎在想，老师又要搞出什么幺蛾子。
看着学生懵的表情，我抛出了「神有什么本事」这个话题。小郭说神就是神仙，不用学习都能懂很多；小黄说神可以腾云驾雾，表现出非常崇拜的神情；小浩子说神有火眼金睛，识破妖魔鬼怪；小曾说神能上天入地、长生不老……课堂气氛瞬间就被点燃。
等学生在神的世界里神游了一圈后，我随即说可惜我们都不是神不能腾云驾雾，不能上天入地，也不能长生不老？一盆冷水透心凉。
此时，我出示了「我不是神，我只是普通人」这句话。在这个恰当的时机出示，目的是让学生了解每个人都很普通，都要吃饭、睡觉，都要生老病死，都会有喜怒哀乐。
接着我出示了这样一句话——我不是神，我只是普通人，但我可以做到——？引导学生思考，可以做到普通的哪一点。
小郭说，我不是神，我只是普通人，但我可以做到把书包里的书整理好，维持书桌内干净整洁。小郭的书包内的确是乱七八糟，废纸、凌乱褶皱的书使得书包惨不忍睹，桌箱内随时都有擦鼻涕的纸巾，偶尔还会有零食袋子。我每天用他的座右铭对他进行提示，整个周他的书包、桌箱改天换地，干净整齐。
小浩子说，我不是神，我只是普通人，但我可以做到光明正大地做事。他这样说是因为上一周，我让教室内打乒乓球的人主动站出来，小浩子主动站了了出来，我原谅了他，并赞美他有诚实。能正大光明做事，他想表达的是自己做的事要勇于承担，敢于面对，这就是一种成长。另外，这学期小浩子的字突然间脱胎换骨，和以前相比好了许多许多。
小朱儿说我不是神，我只是普通人，但我可以做到别人惹到我时我不生气，不计较。每当有人惹他时，他的确总大呼小叫，非常生气。周五的时候，我问全班同学，小朱儿如何，大家都说他十分可爱，总是笑眯眯的……
我们都不是神，我们都只是普通人。
每一位学生都有座右铭，都可以落实到行动上。当每一个这样的个体，组合成一个班级，便会形成一种班级文化，便会成为班级信仰。用不了多久，班级文化，信仰便会在学生身上显露出作用，促进学生成长。
小郭、小朱等同学做得挺好，都在关注身边同学的行为，也在看自己的行为。坚持从普通的点滴去做，用可行的小要求让自己前行，无声中成长。在他们努力用座右铭改变的同时，我及时鼓励、赞美，也让学生相互鼓励，相互审视。
下周持续关注学生成长，班级管理。《花开有声》会继续秉持以爱为前提，鼓励学生成长，帮助学生成长。与此同时，《花开有声》会更多地探索，思考，践行生活就是教育，教育就是生活，让学生真正内化成长。
我不是神，我只是普通人，但我可以做到普通的一点……
本期记录到此结束。感谢许许多多同行，公益朋友的一路同行。有你们，真好。