为什么读书多的孩子作文不一定好？
阅读与写作毕竟是语文学习中的两大疆域。读与写的各司其职是极有必要的，甚至是必须的。
为什么读书多的孩子作文不一定好？
1、阅读与写作是两码事。
阅读是领略，是体会，是吸收，是积累；写作是整理，是加工，是转换，是输出这不是完全对应的一回事，打个不太恰当的比方，吃得好的人，身体不一定好一些，力气不一定大一些。但是，常常没饭吃的人，身体肯定差，力气肯定小，这是一定的。
2、有些阅读很难直接作用于写作。
不少文章，语言之精粹，思想之深邃，几乎是许多人一生都难以企及的，中小学生更难以直接仿效。孩子读这一类文章，当然不仅仅为了写作，甚至在短期内也无法对写作有什么直接的影响。阅读这类文章，只是为了感受作家思想的丰赡，表达的独特，并因此埋下若干精神文化的种子而已。这些“阅读”是很难直接让“写作”受益的。
3、许多阅读活动，感受本身就是目的，就是收获，不必借助写作来体现。过多写作的介入，往往还大大减损阅读的愉悦。
有些家长会问，我孩子读了不少好书，写作上怎么一点也体现不出来呢？这不难理解，就像我们吃了不少美食，自己不一定做得出来；但至少对美食的体验和感受会比很少吃到美食的人丰富或深刻一点。何况，享用的过程本身就是一种美，不一定非得自己也做一通啊。
我们读文学作品，作品里有很多东西，让我们感动，让我们悲伤，让我们逃避，让我们得到一种宣泄，让很多东西变得美好，这不是收获吗？
读文学作品，就是感受人生。阅读中我们常会遇到好多说不清道不明的东西，我心有戚戚，我怦然心动，我难受，我悲伤，但我就是说不出来，这种情况不少吧？这就是我人生中很宝贵的一段经历，我一定要用明白的语言写成一篇文章吗？
有时候，阅读是阅读，写作是写作。阅读的终极目的，不是写作。狭隘地理解阅读的意义，很可能使孩子既不能很好地“读”，也无法很好地“写”。
4、还有很重要的一点：现在中小学作文的命题与批改，很成问题。读书多的孩子并不一定具有写作的优势。
一个孩子读了很多书，但不一定有机会在作文中体现出来；即便在作文中体现出来了，也不一定能得到相应的高分。这主要是作文命题与批改的问题，不是您孩子的问题，也不是阅读本身的问题。
5、写作还需要许多别的禀赋与能力。这些不一定依靠阅读就能达成。
当然，这么说不是为了表明：阅读无助于写作。只是想说明，阅读与写作并不是完全对应的两回事。就像有付出不一定有收获；但为了收获，我们还是要老老实实地付出。
不管是为了写作，还是别的，我们都要好好阅读。
用心、用意、用好料；有胆、有趣、有情怀
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