学前教育：小学择校的重要性，超乎你的想象！
为孩子选择一所氛围好的学校，是培养优秀孩子的第一步，小学择校的重要性幼升小家长一定要知道，人认为小学阶段对孩子的成长影响比较大，无论是思维习惯的形成还是个人素质的培养，都会在这一阶段对孩子产生很大的影响。
小学择校的重要性，超乎你的想象!
人生什么阶段最重要?可能有家长会说，大学或高中。这一点我能理解，毕竟大学、高中这两个阶段是彰显孩子成绩的重要阶段。但我一直认为小学阶段才是人生最重要的阶段，是为整个人生发展打基础的阶段，如果基础不够好，在整个生命发展过程中很可能会出事。如果从小学阶段就形成良性循环，养成好习惯，发展好是顺理成章的事情，反之亦然。我们都知道，习惯是从小养成的，如果在小学阶段孩子有点小毛病，只要及时给予纠正，付出的代价是很小的，一旦置之不理，等到长大后，小毛病如肿瘤蔓延了再去纠正，那付出的代价将是很大的。
在小学阶段，培养孩子的正知正见：在生活中培养孩子勤劳、善良、尊师敬长、友爱同学，在做人上培养孩子真心、真诚。一旦在孩童时期养成了这些良好的品德，就如同天性一样成为自然习惯，并以此获益终身。“童蒙养正”“少成若天性”，很多教育家对从小养成良好习惯的重要性作了如此精妙的阐释。从小养成的良好习惯以及优良素质，会犹如天性一样坚不可摧。小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期。
记得曾经看过一段故事，有人问一位诺贝尔奖获得者：“请问您在哪所大学学到的知识是您认为最重要的东西。”这位获奖者思考过后，很平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么?”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细观察事物。”这位获奖者出人意料的回答，告诉了我们早期养成的良好习惯对一个人的一生具有决定性意义。
英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”只有在儿童时期，播下良好习惯的种子，才会生根、发芽、开花，最后接出丰硕的果实。
科学家们研究发现人的智力，能力，习惯都有发展的关键期。良好习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段。其中关键之关键是小学阶段。它是建立常规，培养良好学习习惯的最关键时期。因此小学阶段不仅要给儿童教授基本的文化知识，更重要的是培养孩子良好的习惯。这是由小学教育本身的特征和儿童发展的特殊阶段决定的。
小学阶段的教育相对于初中、高中、大学阶段的教育应该说是时间比较长的。我们知道，小学教育时间为六年，占义务教育阶段的三分之二，是儿童成长的重要时期。而且在这一时期，学生在校的时间要比在家的时间长，学校教育的比重最大，所以是培养孩子良好习惯的主要场所;另外，小学教育是孩子接触的最基础的教育。所谓基础乃万物之本，犹如一座大厦,奠定坚实的地基，才能在此之上盖起万丈高楼，否则只是空中楼阁。小学教育也是如此，只有打好坚实的文化知识基础和培养良好的习惯，才能为学生以后的发展提供有利的保障;
还有，小学阶段的教育是孩子的启蒙教育，是九年义务教育的初始阶段，也是儿童进行学校教育的初始阶段。儿童将发生三个方面的具有人生启蒙意义的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化;二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化;三是由口头语言向书面语言转化。
因而，这一时期的教育在人的一生发展中起着重要的启蒙作用，是培养良好习惯的关键时期;最后，小学教育本身就很注重儿童习惯的培养，因为小学教育的目的就是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育，它不是培养专业人员的教育，而是面对全体儿童实施普通的基础知识、技能和良好习惯的教育，是培养人和谐发展的教育，并为他们奠定学习、生活和进一步发展的基础。因此，儿童一上小学就应注重其良好习惯的培养，从纠正儿童的坐姿、写姿，学习使用日常礼貌用语等开始，一步一步形成良好的行为习惯。
幼儿阶段与儿童阶段都是形成良好习惯的重要阶段。但是，幼儿阶段只是让儿童有了各种习惯的意识，而真正进一步巩固和强化还应该是在小学阶段，使之真正形成稳定的行为习惯。伟大的教育家陶行知在总结前人和自身实践的基础上指出：“儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。”
我们不得不承认，小学阶段的儿童具有很强的可塑性。就像关鸿羽教授形容的那样：“孩子年龄小的时候就像一包熔化了的铁水，它可以浇铸成各种各样的形状。但等孩子长大了，就像冷却了的铁水变成的一块铁砣，再改变就困难了。”他恰当的比喻揭示了这一时期儿童具有的特殊特性：可塑性。
所以这时候的孩子很好训练，也很容易见效果。因此，选择一所好的小学就成为孩子一生最为关键的因素。这也就是很多教育家倡导的：“选择一所高素质小学，开启优秀孩子成长之门”。当然，这一阶段的家庭教育同样关键，希望所有的父母能深知该阶段的重要性。
一、“学习氛围”和“教师态度”
关于择校，我觉得不要刻意去追求名校，学校的学习氛围与教师友好的态度是择校最应优先考虑的因素，而不是只关注名校与硬件。适合孩子的就是好的，而不是名校就一定适合你的孩子。在择校时应优先考虑学校的学习氛围与教师的态度，如果这所学校很重视对家长的教育和教师态度很友好，那么就是一所非常好的学校，家校配合就会越融洽，这种氛围对于孩子的成长是十分有利的。当然，不管孩子上多么好的学校，家长都绝不能完全依赖学校和放手不管，再忙也要担当起自己教育的责任。一个好妈妈就是一所好学校。以为孩子上了好学校就可以获得良好发展的家长，未来十有八九是焦头烂额。父母才是孩子生命成长的根。
二、早上学还是晚上学?要因人而异
孩子上小学一年级的法定年龄是9月1日前出生，年满6周岁的儿童。从孩子身心发展存在差异方面来讲，这显然是不合理的，早入学好还是晚入学好，应从孩子生理与心理发育的程度来考虑。
有的孩子可能10月份或11月份出生的，但这孩子生理心理的发展都比同龄孩子好，那早一年入学就很合适。对于当今我们国家的中小学教育来说，少上一年学，就少受一年苦，孩子学习比我们大人工作还累还难啊!但如果你的孩子即使年满6周岁，但身心发育都比同龄孩子晚，迟一年让孩子读书，那是利多弊少。如果与同龄孩子一起入读会非常辛苦，甚至步步落后，这时最好的挽救措施就是“留级”，而不是“硬赶鸭子上架”。关于入学年龄，家长要从与孩子身心发展相适应来考虑，而不是仅看年龄。
三、入学前有无必要提前识字?
学前掌握一些基本知识(如数概念、能识些字、具有一定的阅读能力)对于入学是有必要的，也是有帮助的。学龄前孩子能识多少字，能背多少首古诗，能做多少位的加减乘除运算并不重要，重要的是孩子能通过这些活动和知识的获得点燃求知的火把，从而提高孩子学习的自信心与成功感。
学习兴趣高和求知欲强的孩子入学后相比一般的孩子对学习的热情会更高。在谈到幼儿园学习知识时，现在谈论得最多的是“幼儿教育小学化”，很多人都认为幼儿教育小学化就是“幼儿园不应该学习小学的知识”，这个解释并不全面和正确。幼儿教育“小学化”的真正含义不是禁止幼儿园学习小学的知识，而是“不能以小学教育孩子的方式来教育幼儿的孩子”，如要求一个字写20遍，一天做20道计算题，作业和考试等教育方式。
四、如何培养孩子的学习兴趣?
家长可以用讲故事、看图书的方式培养孩子读书的兴趣习惯。不要求孩子一次学多少、认多少、写多少，只需平时给孩子读一读，指着文字讲讲故事，孩子会自然而然地认识很多字，如奥特曼、怪兽、恐龙、蜡笔小新、机器猫、白雪公主、喜羊羊与灰太狼等。有些字其实比小学一年级学的字难多了，但你不用刻意地教，孩子们却认识。这种教育方式恰恰吻合了孩子无意识学习的心理与规律，随机学习，没有任何压力。慢慢的识字和读书多了，懂的东西也多了，孩子读书的兴趣就会越来越浓厚。
你还可以在生活中教幼儿明白数理关系。在幼儿园，很多小朋友都喜欢做一件事——搬凳子。当孩子在搬凳子时，幼儿教师就可以在一旁数数1张、2张、3张……几次以后，2岁多的孩子就慢慢知道数的关系，也会数数。如果想让孩子学计算，那在孩子搬凳子时，教师可在一旁说某某小朋友搬了3张凳子过去了，现在他又搬了2张过去了，你们看看某某小朋友已经搬了几张凳子过去了?很多小朋友看一看、数一数就知道5个。如此活动，孩子又喜欢又会慢慢学会数的分解与计算，也没有压力。
五、幼儿园学太多，小学会不会厌学?
这种担心大可不必。其实“越是喜欢读书、读书越好的人越喜欢读，不喜欢读书、成绩越差的人越不喜欢读”。我打一个最简单的比方，你们温州很多人喜欢打双扣，往往是技术越好的人和经常赢钱的人越喜欢打，技术很差又经常输钱的人却不喜欢打。这个道理跟读书与求知是一模一样的。
人的求知欲永远都是懂得越多的人，越喜欢求知和好学;懂得越少和越无知的人，越不求知;懂得越多的孩子，越会对世界充满疑问和好奇，好奇与好问是求知欲和孩子兴趣的根源。孩子的大脑就像一个容器“不容文明，必容糟粕;不种善心，易生邪恶”，培养孩子终身喜欢求知的阅读习惯则是我们父母培养孩子最有价值和最需要做的一件事，因为一切的文明皆由文字和书籍来传承。教孩子大量知识的最大作用不在于知识本身，而是可以借此点燃孩子求知的火把，更大范围提高孩子的学习与求知欲。
幼升小家长注意啦!小学择校的重要性固然需要重视，但是也要明白小学的择校宗旨在于两个字：“适度”。择校既不要太过随意，也不需要太过追求名校。!