小李老师的“传奇”

一直想拜访小李老师，是因为她在家长群里有着“传奇”，无论多差的学生经过她的辅导，成绩就慢慢提高了。苹果妈妈班级也有学生去她那里“辅导”，包括小孙同学。

小李老师并不是一位在职教师，也不是师范毕业，她只是办了一个私立的托管机构，开始是有些没时间管孩子的家长放学后把孩子送到那里写作业，这样的机构其实在每个地方都有很多，但主要是看护孩子安全，对学习抓得不严。小李老师却对教学非常热衷，面对不同年级，学习能力差异大的几十个孩子，辅导作业并非是件容易的事。这一点，连苹果妈妈和她的同事们都很钦佩，比如有些孩子在学校字迹潦草，被老师一次又一次罚写，但效果不佳，但当孩子去了小李老师那里，回到学校时字迹就工整了。

带着好奇，仔细观摩了小李老师辅导作业的场景，发现小李老师的耐心是无话可说，据了解，这些孩子来到这里时候成绩基本上是中等偏下，有的孩子明显有多动症表现，作业拖拉，字迹潦草，不爱思考，还有的隐瞒学校老师布置的作业。这些孩子的家庭背景也很相似，父母忙于工作，无暇管理孩子学习，对于学校的要求也都难以做到，所以把孩子托给小李老师。

在辅导不同年级孩子作业时，小李采用的是差异化态度，低年级主要纠正坐姿和握笔，而且帮助耐心读题，高年级则对作业速度有要求，每个孩子面前有个很小巧的闹钟，她给每个孩子作业内容定时，闹铃一响就要求交作业批改。在讲解错题时，小李老师不是直接指出错误，而是引导孩子寻找错误，这一点苹果妈妈也是这样做的，启发孩子解题思路，不是追求快速得到正确答案。另外，小李老师对家长的要求和学校老师不太一样，似乎并不要求具体的学习内容检查，而是要报告孩子在家的学习态度，还要求家长多抽时间和孩子谈心。

短暂的观摩并不能发现小李老师太多的神奇之处，但总结起来耐心和方法是两大秘诀。这两点对于辅导ADHD孩子的学习也是非常有帮助的，说到耐心，真不是容易坚持的一件事，这一点小李老师的精神确实值得敬佩，我们每天面对自己一个孩子都难以控制情绪，何况要面对那么多孩子，所以每天辅导ADHD孩子学习时真的需要艰难控制自己的脾气。从对苹果的陪伴学习中，我发现对她发脾气是最影响效率的，苹果脾气很急，容易失去耐心，我们发脾气时，就是她放弃的借口，说没心情写下去了。所以我们尽量控制自己的情绪，但如果她先发脾气就冷处理，小李老师也惩罚学生，当遇到孩子不写作业，」她就罚他们到门外扫马路，转移情绪，孩子开始扫的开心，但不一会就还是想着要去写作业，及时转移ADHD孩子情绪是一种好方法。

差异化辅导对于ADHD孩子也很重要，每个孩子的视觉，听觉，协调能力不同，计算能力，写作能力，不是所有ADHD孩子都一样，苹果妈妈的学生小孙同学的书写差，主要是握笔姿势和运笔问题，小李老师发现了，并且还买了带线条的方格本，用尺子辅助小孙写字，在书写中小李老师还讲解字的结构，如何下笔，运笔，一段时间后，小孙写字真的进步了。

我们在陪伴ADHD孩子的成长路上，会焦虑，会急于求成，然而欲速不达，如果能像小李老师那样有耐心，讲究方法，每个家长都会是“传奇”。