寒假数学挑战营:为何做、做什么、怎么做?
经过几天的筹备,寒假数学挑战营基本组建完毕。
这是我们第一次做数学挑战营,当然还是会带着做数学讲解的经验。
其实挑战营就是我们原本数学讲解的升级版本。
原本的数学讲解是讲解错题,这是错题指向核心知识。那么这一次数学挑战营,形式上还是以视频讲题为主,但是内容是拓展内容,就是我们通常讲的奥数内容。
那么关于这一次寒假数学挑战营,我们又有哪些思考呢。
我从三个方面来讲。
01
为何做
1.做题与讲题结合。
原来是我们的答题习惯是在纸上答题,而我们一直坚持的数学讲解,是另外一种答题方式。
如果说,原来的纸笔答题方式,是一种自主学习方式。那么讲题就是一种讲授他人的方式。
正如我们在多次分享中提到的,讲授他人知识,知识的存留讲是最大的。从下面的图片中可见一斑。
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这其实也是我们一直引导孩子们做数学讲解的根本原因。
我们的口号,也正是,讲解一题,胜过百题。
2.拥抱有挑战的学习。
这三天,我们已经开始了第一讲的学习。内容是和倍问题。显然是奥数内容。
与之前相比,难度升级。
而正因为有了难度的升级,才有可能更大限度激发孩子们的潜能。
我们永远不知道孩子的边界在哪里,往往很多时候,我们看起来很难的内容,孩子却有意想不到的解决方式。
舒适的学习,效果不会太大。
正如《认知天性》这本书讲到那样,在书本上划线标注重要内容,其实是一种相对低效的学习方式,因为不断地去标注划线,会给大脑一种暗示,这些知识已经掌握了,大脑在下一次再看这些内容时就会放松警惕,小和尚念经有口无心就是这个道理了。
但是换一种方式,变成检索学习,比如做一个小练习。让大脑紧张,不断去检索需要的知识。这样的学习方式可能效果会更好。
而数学讲解也是一种检索学习。
3.深度联动家校。
放假了,孩子们陆续回家。我们需要另外一种链接方式,把我们聚在一起。
线上讲解就是一种很好的方式。
孩子需要讲题准备,家长需要给孩子拍视频,我又需要点评视频。这样家校就联动起来了。
02
做什么
正如上面说的,我们本次讲题的内容是奥数。
本次的内容选择上,我们大致有这些原则。
1.自己能够看懂例题。
这是特别重要的,要保证例题的讲解,是在我们的知识范围的。
例题的表述,孩子们自学没有问题。
2.侧重于多个数量关系分析。
三天一个专题,按照寒假时间,我们大致能够完成8个专题。奥数专题又众多。
所以只能选择一个大的主题。
那么我们就选择了侧重于多个数量关系分析的系列专题,比如和倍问题,差倍问题,和差问题等等。
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3.体现画图策略。
我们讲解一惯坚持的一个原则就是可视化。
怎么可视化,最好的方式就是在讲题中加入画图。
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讲解中能够画图,一定要画图。
那么这一次选择的系列专题,刚好就是需要画线段图来分析数量。
03
怎么做
1.自主报名。
上次希沃白板云课堂我们采用事先报名的形式。
这么做的原因就是,激发自主意识,把讲解当做自己想做的事情。
而不是我们老师布置的任务,是自己报名想要参加的。
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2.组群集结。
报名结束之后,我们立马组群,成立寒假数学挑战营。
3.发布任务
人员集结完毕之后。开始发布任务。
我们会公布专题具体内容,也会公布固定讲解员。
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4.视频讲解
这一次的讲解与以往不同的是,有固定讲解员,讲解例题。这是保底,让大部分孩子知道本专题的大致内容。
其他同学呢,随机选择自己想要讲解的题目。
所以这一次的讲解方式就是固定加自由的讲解方式。
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5.教师点评
我在群内随机点评,可能还有语音讲解。
6.微文推送
老规矩,三天都会有一次小推送。来得及就加入我的文字点评。
四、结语
其实这一次寒假数学挑战营,应该说是我们原来数学讲解的小迭代。
但是,我想再多的迭代,都比不上我们一如既往的坚持。