教师评课，应该关注的要点、角度和注意事项

- 这是 好老师 2021 年的第 118 篇文章 -

评课，是一个教师的基本功。如何评课，不仅仅考验教师的学识，更多的是一种智慧。下面我们从评课的要点以及基本角度和注意事项等三个方面，来谈谈如何进行智慧评课吧！

第一，评课的要点

评课，全称是评价课堂教学，是在听课活动结束之后的延伸，对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。

那么，评课，要从哪些要点入手呢？一般情况下，我们的评课，主要分成三个方面：评教师、评学生、评内容。

1.评教师

评教师，主要评的是教师的“教”，其内容包括：教师的基本功（包括知识结构、体态神情、语言板书等）如何。

教师的基本功中，有意向很容易被人忽视，那就是亲和力。常言道，“亲其师，信其道”，有的老师可以迅速得到学生的爱戴，有的老师却很容易被学生排斥——千万不要认为这是天生的——亲和力，是可以通过后天培养出来的。

评教师，还要注意对教师的教学过程以及教学方法设计进行评价。教学过程清晰的课，如行云流水，而过程设计随意的课，则像江河里的拦河坝，时时显得生涩。

还有就是教学方法，根据学生的特点以及教学内容的难易程度等，采取多种类型的教学方法，能有效提高课堂教学效益。

2.评学生

其实，对学生的评价，最终的落脚点，依然是对教师进行评价，学生只是一个载体。其实，一节好课，不能是听课的老师或者专家说了算，学生的眼睛，早就可以告诉你课堂教学的优劣。

有的课堂，学生眼睛会闪光，表情会说话，而有的课堂，学生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡，脸上也会写满痛苦。

3.评内容

对教学内容的选择，包括组合，是老师的权利，也考验老师的水平。经验丰富、教学能力突出的老师，能根据学生的特点，对教学内容进行分化组合。而有的老师，则按图索骥、照本宣科，很难吸引到学生。

总之，评课，最核心的是对教师进行评价，但可以从学生和内容等方面入手，让评价更加完整。

第二，评课的角度

评课，还需要注意评课的角度。一般来说，我们的评课，可以从以下的角度来思考：

1.哲学的角度——关注人

这种角度的评课，特别关注教和学的关系以及人和文本的关系。在人和学习内容的关系上，既强调教师和学生的主观能动性，同时又强调对课程和教学内容的客观尊重。我们现在提倡的学生主体，就是哲学角度的学习观。

2.社会学角度——关注交往

在社会学角度，教育是一种交往：人与人、人与教学内容，甚至还可以是读者与作者跨越时空的交往。所以，我们重点关注的是：学习活动的组织是否有效，学习任务的分工是否合理明确，学生个体的学习权利是否得到充分尊重，学习地位是否得到充分保证，学习群体的学习优势是否得到充分发挥，师生关系是否和谐等，是这个角度课堂评价的主要指标。

3.课程论角度——关注优化

这个角度的评课，最关注的是新课程要求的体现和课程的优化发展。是否摆脱了旧的不良教学习惯，是否具有主动体现新课程要求的意识，是否准确把握了新的改革精神，是否具有创新意识和探索意识，是否比较好地处理了改革和继承之间的关系等，是判断的主要依据。

4.信息论视角——关注传递

这种评课的角度，其着眼点主要是课堂教学信息交流有效容量和信息的传递方式。所关注的主要是：课堂信息的总体容量是否饱满，是否充足，信息的交流是否畅通，交流方式是否简洁高效；教师和学生之间的信息交流量是否对称，交流方式是否适当，无效信息是否得到有效控制；学生之间的信息交流是否得到充分利用，教学的生成是否得到保证，是否合理自然。

其他还有美学的角度、教育学的角度、系统论的角度、学科本位的角度等等。也就是说，评课，要清楚知道自己的角度，就像欣赏风景一样，站在不同的位置，看到的风景是不一样的，苏轼不就说“横看成岭侧成峰”吗？

第三，评课的注意事项

1.找准位置

大致上来说，评课，可以是专家评、领导评、同行评等几类。而如果是同行的评课，要注意自己的身份，老教师评年轻教师的课，可以在鼓励的基础上多指出不足，这是帮助进步。

2.注意表达方式

一般来说，建议采取的表达方式是：这一节课，在哪些方面值得肯定，值得学习——任何时候，再差的课，都是可以找到优点的。

提出几个值得学习的地方之后，话锋一转，可以说“下面，我提几个问题，和大家研讨”——教研教研，不就是研讨吗？