入户家访需要家校双方有效配合才能取得实效

近日，山东省教育厅推出“中小学家访8条要求”，明确了交流学生情况、制定育人策略、宣传教育政策、听取家长意见等家访工作的重点，要求中小学要建立“校长带头、中层示范、班主任为主体、全员参与”的家访工作机制，结合全员育人导师制建设，推动非班主任对所联系学生和所任教学科学习困难学生进行家访，实现每名学生两年内至少接受一次入户家访，并将家访工作纳入教师工作量管理，作为绩效工资发放的依据。鼓励各地将教师家访作为公务出差给予条件保障。

在教育培养学生的过程中，学校和家庭教育是两个联系密切，不可或缺的组成部分，只有家校紧密沟通配合，协调一致，才能互相弥补其不足，形成教育活力，促进学生健康成长。而家访，则是家校密切联系的有效载体，它能有效推进教师践行教书育人使命，强化一线学生工作，促进家校协同，提升育人成效。

家访，顾名思义，是教师到学生家里去访问，与家长面对面进行交流，共商教育管理学生的方法。在以前那经济环境落后、通讯信息闭塞的年代，入户家访是学校老师经常开展的一项家校联系活动，那时，学生家长在家，教师家访普遍受到热情接待，双方交流沟通顺畅，家访的目的很容易实现。

现代社会，随着科技的发展和改革开放的进一步深入，教师入户家访遭遇到一定阻碍。一方面，现代社会，生活节奏加快，不少家长忙于工作和生计，常常对学生疏于管理，对教师入户家访不太热情；另一方面，现在的家庭，外出务工家长较多，不少家长工作也很繁忙，老师入户家访，难以找到家长，和一同留守在家的老年人又很难沟通，家访目的很难达到。如果遇到部分老年人过分溺爱孩子，不仅会无功而返，还将增添教师家访的烦恼。

家访需要学校和家庭双方密切配合，才能真正收获实效。一方面，教师应本着教育学生健康成长的目的，真情家访。事先与家长取得联系，根据家校具体实际，确定家访的时间和地点，以便双方见面交流，则不耽误各自的工作。切忌把家访当成向家长告状、切忌把家校交流沟通变成对家长的质问或指责。否则，不仅不会受到学生和家长的欢迎，更可能引发家校分歧或冲突，落得适得其反的结果。另一方面，家长要积极支持配合学校教师对学生的教育管理工作，尽量留一个家长在本地建设发展，以便加强孩子的管理，方便家校联系；家长要积极主动与教师联系，共商孩子的教育管理方法，切忌袒护孩子，敌视教师，切忌把孩子的学习和成长责任全部推给学校和老师。当双方出现意见、分歧或矛盾时，无论是家长还是老师，都要平静心态，避开锋芒，冷静处理，切忌尖刀对麦芒，针锋相对，互不相让，出现偏激行为，切忌将肚子里的火气撒到学生（孩子）身上。在教育管理上，要做到急躁，不气馁，不放弃。

入户家访是必要，但不唯一的家校联系方式。现代教育，教师到学生家实地家访、家校互访、开家长会、进行网络家访等，都是家校联系的有效途径和方法。只要能方便家长，只要有利于形成家校共识，达到共同教育管理学生的目的，促进学生健康成长，采取什么方式并不重要。我们应本着“一切为了学生”“为了一切学生”“为了学生的一切”的教育宗旨，根据家校实际情况和学生的个体实际，不拘一格地开展多种形式的家访活动，定期、不定期和家庭取得联系，互相通报学生在家、在校的学习、生活、个性心理、品德行为等各方面情况，发现问题，及时联系，共同处理，形成家庭和学校管理要求的一致性。无论采取哪种家访方式，我们家校都要守住道德底线、不触碰政策红线，坚决抵御形形色色的诱惑，共同传递家校教育的正能量。