写出我心132：让历史照亮现在

2021年第89期

今日讲县一模考试试题。讲到最后一个大题的时，我说这个题目以建党百年为主题，紧密联系今年的时政热点，设计的很好，大家要重视。

第2小题选取了《长征》《国歌》《东方红》《中国人民志愿军军歌》的歌词作为材料，题目让孩子们总结这些歌词里的精神内涵。我问同学们这些歌都听过吧？谁料他们却不是肯定的回答。他们说只听过《国歌》，语文课学习过《长征》，历史课里看过《军歌》的歌词但都没听过歌，《东方红》也没听过……

我不禁有点意外……

我说大家真是00后呀，难道代沟就这么明显吗？国歌每次升旗仪式和活动都唱，这个熟悉，长征没听过歌曲版也有这个可能，军歌见过歌词没听过这是历史课教学的缺失，《东方红》这个干脆不知道，没听过这个有些意外。

历史课上学习的我国第一颗人造地球卫星就是“东方红一号”，当时升入太空后播放的旋律就是《东方红》。

试题上选取了歌曲的第一段，歌颂毛主席的，后面就是省略号了，我告诉他们这首歌第一段歌颂毛主席，第二段歌颂共产党的……看看他们的表情，显然不满足，随即我拿出手机，搜到歌曲，暂停讲题，把《东方红》播放了一遍，他们的表情似乎在告诉我，这首歌太老土了……

一时之间，我感觉到代沟的严重，我是80后，从小是唱着《学习雷锋好榜样》成长起来的，对于红色歌曲也是耳熟能详，但对于出生前的有些重大事件也只是听过其名，却没有具体的感受，例如十年文革，课本上说使我国民主法治遭到严重破坏，这一句干巴巴的表述必须有生动的事实才能深刻理解。

而学校的一些60后，70后的老教师们他们就对这些深有体会，吃饭闲聊的时候滔滔不绝地说出当时的情景，而我只是一个虔诚的听众和小心的提问者。

从这个意义上说，孩子们课堂上的表现也能说正常吧。这也从另一个侧面反映出历史课程的重要性。

如何做到不忘初心？当然是要知道来时路是如何走过来的！我们的新中国是经过怎样的坎坷站起来，我们的祖国是怎样摸爬滚打地富起来，当下我们又是如何砥砺前行争取实现强起来的……

历史课本上这些内容都有，但如何能让当下这些00后的孩子们能感同身受呢？这是一个挑战。有点遗憾的是如今的教学被一个紧箍咒束缚着，那就是考试。课堂上学习历史的过程甚至被异化成讲授考试要点，背诵考试要点，当堂练习题目用于考试，课下背知识，练能力，探索技巧来提高分数……那些鲜活的历史、沉重的历史，那些伟大的历史人物、极具探索意义的历史事件都成为考试的素材……

袁腾飞说：“不是历史意思，是历史课本没意思。”历史课本把历史压缩成干巴巴的句子，且考试又再次把这些内容转换成通过记忆、背诵才能通过的考察方式，且对历史更多的分析、比较等等，令人痛心的是学生对历史还没来得及感受和理解，就已经被生硬过渡到高级阶段的分析了……

学生疲于奔命，付出很大精力来生硬的记忆这些背景、时间、人物、原因、条件、结果、意义、地位、作用、影响……时间长了，能不厌倦吗？

和语文课差不多，一些好的文章其实认真读一读，自由的讨论交流，然后写出自己的心得再交流就可以感受到美了，但非得用题目来剖析，往祖坟上挖……

有些名家的作品被作为阅读分析题的材料，那些题目拿给作者来做，作者甚至都做不对，因为作者实在不知他当时写某句话的目的是什么

这就好比一个美女或者一份美食，我们还没来得及看清楚美女怎么美，没来得及品尝美食的味道，就要拿起笔来分析为什么美，美的作用是什么等等神乎其神的问题，这似乎也是导致学生厌学的一个原因吧……

历史是一份宝贵的财富，历史是生动鲜活的，历史是有血有肉的，距离历史越来越远的孩子们要先充分地感受历史，触摸历史，才能去分析历史，在充分地感受之后，历史本身的魅力就会触发他们思考是什么，为什么，怎么样，这也是一个很自然的过程。

但现实已经不是想象中的田园，农业社会的自然生长已经被工业化的速成取代，我们吃的东西都已经是工业速成的了。

在当下这个生活节奏越来越快的时代，我们哪有闲工夫去做那些没用的事？我们要的是干货！是干货！我们要的是对结果有用的，我们要的是对现实有用的！我们要的是短、平、快，像抖音小视频那样的东西，喜欢的看，不喜欢的过！

让历史照亮现实，重温历史上那些伟大、生动的人和事，你会从中汲取到源源不断的能量，现实的迷惘可以在历史中找到启迪。我们奔跑在自以为正确的跑道上，为命题技术的领先而沾沾自喜，为分数的提高而欣喜不已。

殊不知，我们分析了历史这位美女的皮肤、血管、神经，分析了她的前世、今生、来世，却忽视了她的外在和内涵，忽视了她的精神和灵魂……

这一切急功近利的努力又有何用？

嗯……当然有用了，我差点忘了，真的有用，有很现实、很直接、很有用的用！

2021.4.1亮之城随写