假如生活也能充满诗意 ----《田鼠阿佛》导读

【经典绘本导读】系列-第050号假如生活也能充满诗意----《田鼠阿佛》导读阅读推广人  石头尊敬的读者朋友，您看到的是一个深度解读的经典绘本公众号，你可以先点击上边蓝色的“经典绘本导读”再点击“关注一、内容简介一只名叫阿佛的小田鼠在别的小田鼠们忙着为过冬采集食物的时候，他却独自坐在一旁，并且告诉大家他也是在工作，只不过在采集另外一些东西。冬天漫长而寒冷，慢慢地，食物被大家吃光了，这时，阿佛拿出了他“采集”的那些东西。这只看似懒散的田鼠，当别人为寒冬贮粮的时候，他却在搜集一些过冬时别人不能搜集到的东西，比如阳光，颜色和词语。在过冬的后期，没了粮食，大家又冷又饿的时候，阿佛用他所收集到的阳光，颜色和词语，给大家在寒冷的冬天里带来了温暖，赶走了寂寞。当别的田鼠夸赞阿佛是个诗人时，小朋友们是不是也能感觉到阿佛心中的那种喜悦之情呢?二、绘本信息书名：田鼠阿佛文图：[美]李欧·李奥尼译者：阿甲出版社：南海出版社适读年龄：三到六岁本书特色：让小朋友们懂得肯定自己，去做最好的自己。奖项：1968年美国凯迪克金奖三、绘本导读【封面】

绘本解析：封面很简单，如白纸般底色，底部压着两块大石头，仿佛是一幅纸贴画。田鼠阿佛全身呈现深灰和浅灰两种颜色，手拿一支很长的红色罂粟花，眼皮半睁开，弯弯的小嘴歪在一边的浅浅笑着。田鼠阿佛如诗意小孩的经典形象，昏昏欲睡的大眼睛，呆萌的形象，就像生活里常常会遇见的某个小孩，游离于热闹的舞台、整齐的队伍、安静的课堂，因为另类而经常招来家长的呵斥。也许，他正神游在想象的世界，去了诗意的远方。阿佛那半睁着的眼睛，有的说疲惫，有的说调皮，有的说瞌睡，有的说无聊，没人都有自己的看法，你说吗？【环衬】

绘本解析：前后环衬都为原版书名Frederick（阿佛）的密密组合页，在作者心中对田鼠阿佛充满推崇和敬意。【扉页】

绘本解析：扉页是阿佛的背影，我们会想阿佛是怎么样的一个孩子？勤奋、勇敢、独立...阿佛手举的鲜花有两种说法：虞美人和罂粟花。虞美人和罂粟两者是同属一科，虞美人花径相对较小，一般约为5厘米至6厘米;花瓣极为单薄，质地柔嫩。而罂粟花朵较大，花径可达10厘米;花瓣质地较厚实，非常有光泽。据此推断应为罂粟花。【第1画面】

绘本原文：有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。绘本解析：以前这里是草地，石墙边有一颗大树，落叶和果实点缀草地，乡间美景让我们垂涎，最美的是斑驳陆离的石墙重重叠叠，排列不一但给人以简单自然之美。现在呢？原来的人不在了吗？谁会出现在这里？【第2画面】

绘本原文：在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。绘本解析：石墙里边住着小田鼠一家，作者并没有按惯有做法，展示老鼠爷爷、老鼠奶奶和一对老鼠爸妈，而只是仅仅简单地画了五只田鼠，没有年龄，没有辈分。只是道出了田鼠天性中的叽叽喳喳爱说爱笑的性格和别样的阿佛。我们固有的价值观，认定辛勤劳动是美德，你看阿佛外的四个田鼠，在接力储存物资。而阿佛独自趴着一动不动，看蚂蚁爬来爬去。当我第一眼看见阿佛的时候，我真心不能认可它。到秋天，搜集自己那份过冬食物，是他的本分，可他连这点都不做，实在太自私、太过分。【第3画面】

绘本原文：可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。眼看着冬天已经不远了，小田鼠们开始采集玉米、坚果、小麦和禾秆。从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外，就是阿佛。绘本解析：绘本中在开篇交代了美丽的大自然，热闹的牲口棚和谷仓，暗示着小田鼠一家曾经很富裕吃喝不愁。但随着农夫们的离开，牲口棚和谷仓都不复存在，小田鼠一家的生活也必将发生了很大变化。为应付不测的冬季来临，全家忙着储备过冬的物资，只有阿佛蹲在一边，半闭着眼睛安静地不知做什么！这里开篇点出田鼠阿佛的与众不同或说是怪异。【第4画面】

绘本原文：阿佛，你为什么不干活儿？”他们问。“我在干活儿呀。”阿佛说。“我在采集阳光，因为冬天的日子又冷又黑。”绘本解析：当大家奔忙不停搬运食物的时候，面对小田鼠的困惑，阿佛说他“在为寒冷、阴暗的冬天收集阳光”，小田鼠们信了，其他田鼠的包容、信任并没有抱怨。阿佛看似懒散的田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮时，他只是什么都不做地发呆、神游。但是阿佛却相信，自己正在搜集一些过冬时别人所不能搜集到的宝贝。阿佛怎么能这样自我呢？当阿佛的家人忙于储备过冬的食物，阿佛却半眯着眼睛，没有参与这场劳动，当伙伴们略带责备地问他：“你为什么不干活儿？”阿佛肯定地回答：“我在干活儿呀”。阿佛的家人没有继续对阿佛进行质疑，也没有为了眼前利益跟阿佛起冲突，而是选择了相信阿佛，给予了阿佛空间。阿佛的行为类似孩子的“狡辩”有哪个家长没有听过？又有多少家长选择了相信自己的孩子呢？但有一点是肯定的，那就是老鼠一家给了阿佛做梦的空间和自由。【第5画面】

绘本原文：他们看到阿佛有时就坐在那儿，盯着草地看。他们说：“那现在呢，阿佛？”“我在采集颜色”阿佛简单回答道：“因为冬天是灰色的。”绘本解析：阿佛背坐在石头上看前方“在收集颜色”，小田鼠们也信了，没有嘲笑阿佛傻。阿佛能不在意家人眼中重要的事，坚持自己，真的很不容易。毕竟我们都有被认可、被接纳、被爱的渴望，常常会因此去做自己不喜欢做的事。而阿佛这份坚持真是难能可贵。另外四只小田鼠，我很感激这四只小田鼠，他们辛勤的收集冬天的食物，并且没有因为阿佛不干活而鄙视它、制裁它，或者不分给它食物，而是始终作为阿佛的伙伴在一起，尽管是一家人。【第6画面】

绘本原文：还有一次，阿佛好像要睡着了。“你在做梦吧，阿佛？”他们有点责备地问他。可是阿佛说：“哦，不是的。我正在采集词语，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。”绘本解析：小田鼠以为阿佛在睡觉，问他，阿佛说他“在收集字和词”，小田鼠们还是信了。在绘本的头几页，我看见一个“懒惰”的阿佛形象：当小田鼠们都在辛勤准备过冬食物时，阿佛总是不干活，眼睛半睁着或全闭着，蹲着或趴着，一动也不动。当小田鼠问他“你为什么不干活儿”时，阿佛还理直气壮地说“我在干活儿呀”，他所谓的“活”就是采集阳光、采集色彩、采集词语。阿佛总是不从众、不聚堆的那一个，与其它田鼠采集食物的整个过程比阿佛是非常孤独的。但大家虽然当时不能理解阿佛所言的真假，但是谁没有去责备阿佛，也没有试图去改变阿佛。从与图画配合小田鼠们简单的对话文字让人惊叹：“阿佛，你为什么不干活？”“我在干活儿呀，”“我在采集阳光，因为冬天的日子又冷又黑。”“那现在呢，阿佛？”“我在采集颜色，因为冬天是灰色的。”“你在做梦吧，阿佛？”“哦，不是的，我正在采集词语，因为冬天的日子又长又多，我们会把话说完的。”这些文字充分体现了阿佛就像先知一样，在冬天没有到来之前已经知道了冬天的样子。文中还用粗体突出了某些字，如“在”，这些关键词传达了某种希望，也是一种美好即将来临的预兆吧！【第7画面】

绘本原文：冬天来了。当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里的藏身处。绘本解析：和先前星星状的绿色树叶，暗红色的土地，小老鼠们采集褐色的坚果、橙黄色的小麦，明黄色的太阳比，色彩在冬天到来的时候消失了，只剩下深褐色的石墙，白色的雪花，灰霾的天空以及小田鼠灰溜溜的躲进了窝里。【第8画面】

绘本原文：一开始，有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。他们是快乐的一家子。绘本解析：刚开始还有食物果腹，快乐共生。一眼能看出半闭眼睛的一定是阿佛，一定是一个特立独行的孩子，大家没有理会它享受着这份快乐。【第9画面】

绘本原文：可是他们一点一点地啃光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没了，玉米也成为回忆。石墙里很冷，没有人想要聊天。绘本解析：田鼠们是否度过了这个冬天？如果没有，是因为少了阿佛应该参与劳动而存储的那份食物，4只老鼠的食物要分成5份啊！面对这残酷的现实！小田鼠都有自己的使命责任，生存下去才有机会知道自己的使命并去完成。能否坚持做自己？阿佛背对着大家还是那么自信！大家是否期待着阿佛的阳光、词语和颜色呢！【第10画面】

绘本原文：这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。“怎么样，阿佛，你的那些东西呢？”他们问。绘本解析：冬天到了，画面上看不出冬季节的象征，只能看到颜色一点一点的减少——生活干枯了。随着食物越来越少，当啃光了最后的食物，大家感到越来越冷，甚至不愿交谈时，他们想起了阿佛收集的那些东西。其它四个田鼠困惑而期待地一起看着阿佛，阿佛镇定如初，眯起眼睛像在发功。【第11画面】

绘本原文：“闭上眼睛”，阿佛边说着边爬上一块大石头，“现在，我带给你们阳光。你们感觉到了吗？它的金色光芒……”就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠开始感觉暖和些了。那是阿佛的声音吗？它有魔力吗？绘本解析：而后，当阿佛开始讲述阳光时，颜色又来了，他们感到了阴冷的洞穴里，充满了温暖。哇，阿佛的声音是如此有魔力吗？可以设想一下，如果小田鼠们不信任阿佛，在筹备食物时要求阿佛放弃空想，加入劳动的队伍；当阿佛要大家闭上眼睛想象时，他们拒绝，不管阿佛的描述多么充满激情，他们不愿倾听，他们能身在严冬却如处阳春吗？虽然物质确实是生存的刚需，但仅有物质的生活是苍白、单调、无趣的。生活还是需要一些“诗意”来增色添彩的。“艺术”的确无法填饱肚子，却可以藉由诗的想象，给予春天的希望。【第12画面】

绘本原文：“阿佛，那颜色呢？”他们充满渴望地问道。“再闭上眼睛”，阿佛说。于是他跟他们说起蓝色的长春花，长在黄色麦田里的红色的罂粟花，还有草莓丛中的绿叶子。阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些颜色，就好像画在他们的脑子里一样。绘本解析：当阿佛讲述颜色时，他们看到了眼前的五颜六色，看到了春天的景色。阿佛瞪大眼睛来发威，倒是其它田鼠眯起眼睛沉醉如痴。意念在唤起心中的颜色，让它们暂时忘掉寒冷和无彩的世界。【第13画面】

绘本原文：还有词语呢，阿佛？”阿佛清了清嗓子，等了一会儿，然后，就像站在舞台上那样，他说：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶幸运草在六月里生长？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？是四只小田鼠，他们都住在天上。是四只小田鼠……就和你我一样。一只是小春鼠，打开雨露的花洒。跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。冬鼠最后到……冷得直跺小脚。想想多幸运，一年四季刚刚好？一个也不多……一个也不少！”当阿佛说完时，他们一起鼓掌喝彩。“好啊，阿佛”，他们说，“你是个诗人，真想不到！”绘本解析：封闭的狭小空间里，阿佛分享的阳光，小田鼠们感受到明亮和温暖；阿佛分享色彩，小田鼠们就感受到花草的缤纷与亮丽；阿佛分享词语，小田鼠们就感受到生趣和欢乐。阳光、颜色、字和词能饱腹果肚吗？谁说诗意不能当饭，它温暖，有色彩，让心灵呼吸，帮助我们领略目力所不及的更广阔世界。而田鼠阿佛却用美丽的诗词让其他饥饿愤怒的田鼠们，在湿冷的冬天里感觉阳光的温暖、看到花朵的颜色，阿佛的诗为同伴们的心灵注入了愉悦的影像，滋养了他们的身心。也因此赶走了寂寞。起初，大家对阿佛的看法由原本的不屑一顾，到后来的刮目相看，当阿佛将收集的词语变成一首充满四季轮回与生命激情的诗句时，他们感到前所未有的欢乐，“哇，阿佛，你真的是一个诗人。”“生活不能只有眼前的苟且，还应该有诗和远方”。可多数情况下，我们还是把日子过成了苟且，苟且赚够金钱，买个房子，生个孩子，满满都是峥嵘岁月，哪还好意思跟人提诗意？生活和诗意矛盾吗？共生吗？只可惜你有生活却没了诗意！大师告诉你有诗意生活才会更美好！【第14画面】

绘本原文：阿佛红着脸，鞠了个躬，害羞着说：“是的，我知道。”绘本解析：最后一个场景很动人：小田鼠们称赞阿佛是一位诗人，阿佛礼貌地鞠躬，羞涩地说“我知道”，因为阿佛是自信的。阿佛知晓自己诗人的身份，他很认可自己，也很坚定做自己，明白最应该做什么。虽然在春天、在夏天、在秋天都不被理解，但他始终相信，用自己细腻的心记住的阳光、颜色和词语，是又冷又黑又长的冬天所需要的。所以，在其他小田鼠储备食物的时候，他没有去帮忙，他在做收集诗所需要的元素。其实阿佛也是在为冬天做准备，只不过他准备的是诗，是精神的食粮。阿佛之所以能够成功地收集阳光、颜色和词语，而没有被迫储备粮食、免受饥饿折磨，离不开家人对的包容与帮助。小田鼠们和阿佛是值得拥有诗意动人的生活的！如果我们的孩子们能像阿佛一样每天做自己认为值得做的事，用诗意的眼光看世界，用稚嫩的笔写自己所思所想，那么，孩子的生活也将是诗意的、美好的。【封底】

绘本解析：如果这是发生在中国的一个古老故事，阿佛一定是一个游手好闲，最终吃到苦头，痛定思痛改过的角色。父母与孩子一起，畅想一下“阳光”、“颜色”与“词语”的美好！作为父母，是不是已经有许久没有感受到阳光的美妙，倾听动人的词语，看见让你心动的美景了？带领孩子读这本美好的图画书，暂时停下你为物质生活奔忙的脚步吧！当下的孩子，恐怕并不缺少温饱，也不乏亲人的宠爱。但如何给别人带来希望，让自己能在万一到来的绝望中找寻希望，也一样重要。阿佛身上展现出来许多成人看来都难能可贵的特质：率性、随和、坚持、淡定、谦逊、自信。我们经常思考将孩子培养成什么样的人，自信的人？坚持的人？幸福的人？这些，阿佛身上都有。读过此书，阿佛必然会让迷茫的家长眼前一亮。四、作者信息这本书是这本书的作者李欧·李奥尼巅峰杰作，他曾四次获得美国绘本最高奖凯迪克奖。他是一位世界级图画书大师。他从五十岁开始创作儿童图画书，毕生有四十本童书作品。其中以1967年创作的这本《田鼠阿佛》，评价最高，也是李奥尼最喜欢的作品。其他作品：《小黑鱼》《亚历山大和发条老鼠》《玛修的梦》《这是我的！》《鳄鱼哥尼流》《一只奇特的蛋》李欧·李奥尼盛产寓言故事，故事角色各异，但基本围绕“发现自我”。《田鼠阿佛》是诗意、特立独行的自我，《鱼就是鱼》则是认识自己的基本属性，《蒂科与金翅膀》则为了融入众人而放弃自己的特别之处。李欧·李奥尼大概希望，每个孩子在不同的寓言中找到自己的舒适位置。五、创作背景李欧曾表示，众多绘本中，他个人最喜欢《田鼠阿佛》，因为阿佛就是儿时的他，总是不太在意别人眼中重要的事，而整天坐在一旁静静的冥想、做白日梦、独享一些心灵的美好。他为了给和他一样爱思考的孩子一点心有戚戚焉的认同感，他带着一点点自传的意味，写下《田鼠阿佛》。六、媒体推介阿佛是一只看似懒散的田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮的同时，他只是什么都不做地发呆、神游。但是阿佛却相信，自己正在搜集一些过冬时别人所不能搜集到的宝贝，例如：阳光、色彩与文字。果然，大伙儿在石穴过冬的后期，没了粮食，所幸阿佛运用了他所搜集到的宝贝，让大家在寒冷的冬天里更温暖、更团结，也因此赶走了寂寞。大家对阿佛的看法由原本的不屑一顾，到后来的刮目相看，更道出了人有一短，必有一长的隽永道理。本书透过了田鼠间的互动、对话，与阿佛独树一格的思维，反映了人类社会中的人际互动，更切入了孩子在童年时代可能发生的种种相处模式：排他性、英雄式主义，以及互助与合作。这值得大人与小孩深深体会、细细品味儿童阅读推广人阿甲解读说，《田鼠阿佛》是“教人向自我内在去寻找安宁和幸福，而不是全然依赖于外部的物质世界。”顺着这个线索，绘本能表达的就有些深奥了。日本“图画书之父”松居直曾说，李奥尼所有的图画书都在追问都一个问题—“我是谁”，用田鼠作为载体，教人们向自我内在去寻找安宁和幸福，而不是全然依赖外部的物质世界。