体育与文化课的“加、减”法，实可赞的教育新思维！

9月22日国新办举行新闻发布会。教育部体育卫生与艺术司司长王登峰在发布会止强调，将来体育课也必须布置作业，要把文化课的作业减下来，体育课作业加上去，这样才能确保学生掌握运动技能。（9月22日教育新闻网）

教育部体育卫生与艺术司王司长在新闻发布会上提出，给体育课增加作业，给文化课减少作业这一计划构想，是体育课应有位置的理性回归，是实施素质教育认识上质的飞跃，实是深可赞的教育新思维！

众所周知，我国中小学生部分身体素质各项指标持续下降，超重与肥胖学生的比例增加，学生视力不良检出率继续上升，这是一个不争的事实。而导致这一现象的主要原因就在于，学生每天的体育锻炼不足、体育活动时间不能得到保证，而增加体育课作业，恰好即补缺学生体育训练时间不足的短板。

在中小学学明显的区分，学校与教师心知肚明，并有分寸地去施教。在日常教学工作中，主科为副科让路，副科一般不布置作业，处在副科边缘的体育课更是从来没有的事。

而体育学科同其它学科一样，也是一门较为臻密而专业的教育科学。从学生的认知规律来看，在体育教学过程中，它除了需要教师的理论讲解之外，更有必要学生课下的自我学习与训练，这样才能确保巩固所学。可仅指一节浅尝辄止式的正课传授，又何能实现这样的教学效果？

不仅如此，体育课的活动空间也相对狭窄。在平日里，体育课被挤占挪用现实现象比较普遍，这就使得本来时间就不足用的体育课更是捉襟见肘了。

体育课与文化课上的“一加一减”，提出了一个重要命题，体现了一种新和教育思维，它不单单是一种课程作业的添加，而更为重要的是，赋予了体育课与其它文化课在认识和授课机会上的均等，有利于促进学科平等和学生的全面发展。

正是基于这一认识和理解，我感觉增加体育课作业意义深远，很有必要！

这一加一减，并不是像说说话那么简单，它涉及到教育思想的转变，涉及到体育学课的转规定向，及其众多关系的处理等许多方面，因此在我看来，在具体的工作实践中主应突出如下几点：

一是，需转变教育思想。回顾以往，体育课之所以没有地位、缺少时间，从根本上说来，即教育思想不端正所致。因此，欲想将体育课作业添加好，首要一条即是转变教育思想，也即是说，只有端正教育思想，才能实现真正实现体育课的作业添加，或真正实现与文化课的等同位置。

二是，需有顶层设计。体育果添加作业，是中小学从未过的教学行为，一切从零开始。因此，亟需有章可循、有规可依的“蓝本”来导向或规范，而这“蓝本”，即是“顶层设计”。

三是，需要教师先行。体育课作业究竟怎样设计与布置为好？这对体育教师来说是一个比较陌生的话题。因此，通过一定渠道或一定形式加强对他们的专业培训，是做好此项工作基础性环节。

另外，作为一个新的教育命题，教育科研机构和中小学校，加强对此项工作的科学研究，以不断开辟新的途径和推行新的工作方法，也是促进此项工作所不可或缺的。