课堂上一次有趣的追问

周口市淮阳区职业中专李凡

今天上午第二节，在我的课堂上，发生了一件有趣的小事，听我给您唠唠。

上课不久，讲课内容中出现了10的6次方这个数字。我郑重其事地把它写在黑板上，并指着这个数问：“谁能告诉我这个数是1后面几个零？”同学们齐声回答：“6个零。”我又问道：“确定吗？你们真的确定吗？”部分同学毅然决然地给出了肯定的答案，而另一部分学生却犹豫了，看表情就知道陷入了迷茫。我指名提问一位不确定的女生，让她回答到底应该几个零。她还是有些犹豫，声音很低地回答：“是7，7个吧。”还有几个女生在附和她，“对，就是7个。”在让这位女生坐下的同时，我开玩笑地说：“大家看看究竟应该是几个零，如果回答不正确，我可要把你们退回初中去，重新学习。”这时，班内的学生明显分成了两派，坚持说是6个零的男生居多，部分女生依然认为是7个零。

呵呵，本来简单的问题复杂化了。我让坚持说是7个零的一位女生解释原因，她自我感觉很有道理地说：“真理往往被少数人所掌握！10的6次方，就是10后面有6个零，也就是1的后面有7个零。”没想到她还在这儿用了一句人生哲理。我笑着让她坐下，接着让一位说是6个零的男生说明原因。只见他快速站起来，信心满满地说：“10的6次方就等于6个10相乘，6个10相乘就是1000000，这个数就是1后面6个零嘛，没有什么好怀疑的呀！也可以用类比法呀，10的1次方，是1后面1个零，10的6次方不就是1后面6个零嘛！”这个男生回答之后，向刚才回答的那个女生投去了得意的眼神。我不再评论什么，就笑着问：“我们应该把谁送回初中去呀！”同学们喊出了刚才回答错误的两个女生的名字，并欢笑不止，乱做一团。再看那两位女生，羞红的脸透着嗔怪，不停地拍打着同桌，抱怨没有及时提醒自己。

为了剩余的教学内容有序完成，我及时制止了嘻闹的同学们，课堂又恢复了正常模样。课后，学生找到我说：“老师，都怪你，我们本来都知道，是你把我们给带偏了。”我回答道：“谁让你们立场不坚定呢，没有把你们送回初中去，已经对你们宽大处理了。”学生依然不依不饶，“老师骗我们，以后不喜欢你了。”说着笑嘻嘻地走了。

您说说，是我的错吗，要错也是追问的错呀！

2020年6月14日

刘景忠点评：这样的文章我喜欢，作者不用力，读者不费劲；这样的课堂我喜欢，老师有激情，学生有活力；这样的老师我喜欢，把快乐课堂带给学生，把享受课堂留给自己。