孩子无语言、自理能力弱？用这两个方法均能解决
嗨脑仁看到许多家长焦虑：孩子到了说话的年龄了可还是无语言，有时候只能像婴儿一样发出一些无意义的声音；孩子的自理能力不好，没办法自己睡觉、如厕，还动不动就发脾气。
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这些问题可是急坏了我们的宝爸宝妈们，家长们有意识的对孩子进行早期干预，可是结果却收效甚微、停滞不前。嗨脑仁想要告诉家长们，对于孩子的各种问题行为，我们要先找到真正的问题原因才可以对症下药，病急乱投医可是不可取的哦~
老师您好：
我家孩子总是喜欢咬人，高兴了咬，不高兴了也咬，有人说是缺锌，我就天天给孩子喝葡糖糖酸钙，可是什么用也没有。孩子到现在也不会说话，所有的需要都是啊啊啊，所有人称呼都是ma，没有语言。所以想请问老师小孩子咬人该怎么去疏导他，或者是因为缺少什么微量元素吗？
嗨脑仁答疑
家长您好：
关于孩子是否是缺少微量元素，我们应该参考具有科学依据的文献，不应该随意听取别人的意见就给孩子乱补东西，这样的方法是不可取的，有时反而会耽误了孩子。对于孩子问题行为我给您以下几点建议：
首先，孩子要有模仿技能，孩子能够模仿大人的动作了就会注意到大人，顺序可以是这样的：
第一，大肢体动作（拍手、叉腰、拍肩膀等）
第二，精细动作（指眼睛、鼻子等五官，还有用手指比数字1、数字2等）
第三，模仿口部动作（向上伸舌头、向下伸舌头、噘嘴巴等）
给孩子做动作模仿的练习时，发指令可以是“和我做一样的”或者“和我学”一定不要说“拍手、叉腰”这样的指令，这样的指令是听者反应不是模仿。
做到最后口部动作的模仿时有可能孩子会出现仿说行为，问题中也提到了孩子的情绪不会正确的表达，只能用咬人的行为表达出来，其实这就是提要求、表达自我感受的能力的缺失。
孩子要先会学习说话，再通过学习说话的技能来表达需求，表达出需求后，一些不恰当的行为可能会减少。比如：孩子现在会仿说“抱抱”，那孩子在有动机时，就是想往大人身上爬，想要抱抱的时候先不要满足孩子抱抱的需求，这时可以和孩子说“和我说一句抱抱”，孩子说出了“抱抱”再满足孩子抱抱的需求，这样就用家长辅助说抱抱的方式帮助小朋友正确提出了要求。
老师您好：
我家孩子今年两周岁了，可还是只会说简单的爸爸妈妈，哥哥，别的什么不会说。叫他时，有时候他也没反应，跟他说话他也很少会对视你，脾气暴躁，惹着他会容易大哭，趟地下不起来，还会打人。请问这样的情况我们该怎么干预呢？孩子是不是语音发育迟缓呢？
嗨脑仁答疑
家长您好：
可以看出您的孩子是有简单的语言行为的，所以我们可以培养孩子模仿的技能，从模仿肢体动作到口部动作，孩子模仿出来了，说的词语也就会更多了，也会对人有一些关注了。
在日常生活中，家长可以在和孩子说话时对孩子说“看着我说”，达到孩子延伸对视的目的，再逐步撤出这种语言提示，使达到孩子能够独立看着人说话。
还可以练习孩子的物品操作模仿，比如：练习孩子模仿大人推玩具车玩，这样不仅练习了模仿能力还练习了正确玩玩具的游戏能力。练习孩子模仿大人做出的拿纸擦手，这个动作练习了孩子的二步模仿能力还练习了孩子的自理能力，在发指令的时候要说“做一样的、学我做”不可以说有具体动作的词语比如说“拿纸擦手”这样的词，说出具体动作词语就变成了听者反应而不是模仿。
模仿能力出来了就可以练习孩子的仿说能力，比如：对孩子说“和我说一样的妈妈”孩子说出了“妈妈”表扬孩子“你和我说一样的了真棒”给孩子吃她喜欢的零食或者孩子最喜欢的玩具。
仿说技能出现后再扩充孩子的词汇量，其实有些孩子看起来脾气暴躁主要是因为孩子提要求能力的不足，孩子在遇到一些事情的时候不会用语言表达出来，孩子在用不恰当的行为表现出来后是不是大人就满足的孩子的要求呢，这会强化孩子的不恰当行为，比如：孩子想让大人买零食的，大人不给买，孩子躺在地上哭，大人心软就给孩子买零食了，这就强化了孩子不恰当的躺地上哭的行为，孩子就知道以后大人不给我买零食我躺在地上哭大人就买了。我们首先要教会孩子正确的提要求的方式，可以是：妈妈给我买好吃的。如果大人不想给孩子买零食就要在进入超市前和孩子说好，我们今天不买零食。
老师您好：
拿奶瓶要喝奶粉，家长正在弄奶粉，等不及了，会哭叫。孩子嘴不停的说但是家长听不懂，睡觉也不喜欢去卧室，特别排斥在床上睡觉，而且起床就要开电视。请问老师孩子出现这样的问题我们该怎么办呢？
嗨脑仁答疑
家长您好：
首先，对于孩子喝奶的问题我们可以做好前事控制，比如：在冲奶粉前和孩子说清楚规则，“妈妈现在去冲奶粉，妈妈数5个数，数到5的时候就能喝奶了，你安静等一等。”在你数数孩子安静等待的时候给孩子高强度具体行为表扬，比如：你安静的等着妈妈了你真厉害或者是妈妈最喜欢安静等待的宝宝了。如果有家庭成员能够陪在孩子身旁，就让陪着的家庭成员给孩子具体行为表扬并加入一些孩子的偏好物，比如说：宝宝你安静等着妈妈给你冲奶你真棒并给他玩孩子喜欢的玩具，值得注意的是：数到5的时候一定让孩子喝到奶，并且把奶给孩子的同时和孩子说：妈妈数到5你安静等着就喝到奶了吧。让孩子明白，妈妈数到5了我安静等一等就能够喝到奶了，给孩子一个前事告知能够有效避免不恰当的行为发生，比如：哭叫的行为。
还可以教会孩子正确提要求，在孩子能够独立等待后，可以在家长冲奶的时候，其他家庭成员在孩子耳边小声说：妈妈你快点，让孩子仿说出来，达到正确提要求的目的。
对于孩子睡觉的问题，我们可以考虑是否是孩子不喜欢睡觉时家里的灯光，（有些孩子在灯光明亮的情况下就是不能很好的睡觉），如果是这样的话我们就可以把家里的灯换成可调明暗的灯或者将在孩子即将睡觉时将他喜爱的玩具或其他物品放在卧室，让喜爱的物品陪孩子一起睡觉，之后再逐渐撤出陪睡物品。比如：孩子喜欢听音乐，可以让孩子在睡觉时听着较安静的音乐，拿着孩子喜欢的玩具一起睡觉，之后逐渐撤出一个刺激物，比如说撤出音乐，最后撤出玩具，达到孩子独立睡觉的目的。
老师您好：
孩子总是站着如厕，屁股不碰马桶之类的任何东西，也不蹲着如厕，孩子有这种情况我们该怎么办呢！有什么方法锻炼他坐马桶或者蹲在如厕吗？
嗨脑仁答疑
家长您好：
对于孩子不在马桶大便的问题，建议您平时可以减少孩子和喜爱的玩具接触的次数，在孩子有便意要大便时，可以对孩子说“坐在马桶上大便”，并且肢体辅助孩子坐马桶，在孩子坐马桶大便的时候给予孩子喜爱的玩具，可以多种玩具，并给孩子具体行为表扬“你坐马桶了，你好厉害啊”。第一次以全程让孩子坐马桶玩玩具，如果喜爱的玩具足够多的情况下，有可能会将马桶和喜爱的玩具配对起来，将马桶变成至少不是厌恶的东西，之后逐渐减少孩子坐马桶大便时和玩具的接触时间。第二次孩子大便完了要擦屁屁的时候将玩具拿走，给孩子擦屁屁，并且具体行为表扬孩子: 宝宝做马桶啦 真好。
每次孩子坐马桶大便都要给具体行为表扬:妈妈好喜欢坐马桶大便的宝宝。每次都有具体行为表扬是为了将玩具和表扬配对，将表扬变成孩子喜爱的行为，更方便后续撤出玩具，逐渐用表扬这样的社会性强化替代玩具，直至最后，孩子能够独立坐马桶大便。
老师您好：
孩子吃饭时，看到妈妈的手，就会忍不住用手去捏手心的肉，妈妈给予提醒后也没反应。请问老师如何改变孩子捏人手心的习惯呢？
嗨脑仁答疑
家长您好：
我们要改变一个人的行为，首先要考虑的是，这个行为是不是一个不恰当的行为，如果这个行为不是特别频繁，再别的地方也没有发生的话，那我们可以把经历放在其他更需要干预的地方去。如果这个行为比较频繁，再别的地方也经常发生，我们就要先评估这个行为的功能，才能进行针对性的干预。
曾经我遇到的个案是孩子摸妈妈手的个案，我给了孩子家长两个建议：
第一，孩子吃饭时，如果手里是空闲的状态，他就会去给自己找点事情做，如果孩子能够学习自己用勺子吃饭，一手握有勺子，另一手扶碗，他就没有多余的手去捏别人的肉了
第二，那个孩子年龄比较小，若不能够学会独立用勺子吃饭，或者对普通不锈钢勺子并不感兴趣，在孩子吃饭的时候，给孩子用硅胶材质的勺子，孩子在吃饭时避免让孩子捏到大人的手，让孩子尝试握住硅胶材质的勺子，尝试练习吃饭。
当孩子存在语言发育迟缓、生活自理能力弱的问题时，我们可以运用培养孩子的模仿技巧来帮助宝宝进一步改善这样的问题。而且在生活中，我们家长不要总一味的把孩子当宝宝，也要适当的给孩子立规矩、讲一下规则，做好事前控制也是解决孩子问题行为必不可少的一步哦~