灶市完小教育惩戒课题组开展班主任研讨活动

用班级班规  行教育艺术

灶市完小教育惩戒课题组开展班主任研讨活动

长期以来，如何更好地运用教育惩戒，是困扰中小学教育的一个焦点问题。为了厘清学校和教师在教育惩戒实践中的一些模糊地带，杜绝“惧用”和“滥用”现象，正确把握把握好教育惩戒的尺度和艺术问题，2021年5月28日，教育惩戒课题组在灶市完小开展了班主任研讨活动，主要讨论如何管理好班级以及建立一套适合自己班级的行之有效的班级班规。

活动开始，三位优秀班主任简单介绍了自己带班的成功经验。她们都说，要管理好一个班级，必须要制定班级班规，并且要做好家长的工作，争取家长的支持才行。对待调皮生要多表扬少批评，尊重理解学生，但也不能不罚，适当的惩戒手段还是要有的。但在实施教育惩戒前，无论实施何种程度的教育惩戒，教师都应先采取正面方式进行教育引导，教育引导无效后再考虑实施惩戒。在实施教育惩戒过程中，教师都应关注学生的情绪和状态，避免发生意外。实施教育惩戒后，教师和应当履行好告知义务。除了口头批评等相当程度的教育惩戒可由教师视情况决定外，其他惩戒措施实施后，都必须告知家长。

接着，班主任们按分组就如何管理班级及探讨班级班规是否合适，展开了热烈地讨论。

最后，各组派代表分别汇报了本组的研讨建议：班级管理除了要用心关注学生，真诚和家长沟通取得家长的支持外，还要制定一套顺意民意、人性化的、全面的、仔细的、缜密的班级班规，要让班级管理每一个细小的地方都有章可循，使之具有较强的可操作性。

班规，在很多人的印象中往往是一些冷冰冰的条条框框，我们提倡制定的班规应该充满人性化，让犯了错的学生既能改正错误又不产生抵触情绪。比如，可以让犯错的学生扫扫地，背背书，甚至帮办公室打水等，而不是简单的罚站或跑步等。这样，可以让学生拥有一个积极的心态去面对错误和改正缺点。对于那些故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的；扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的；吸烟、饮酒，或者言行失范违反学生守则的；实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的；打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益行为的学生，可以适当的采取教育惩戒手段：如点名批评、责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导、班规、班级公约规定的其他适当措施等，但教师对学生实施前款措施后，可以以适当方式告知学生家长。但不得以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；不得超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；不得辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；不得因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；不得因学业成绩而教育惩戒学生；不得因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；不得指派学生对其他学生实施教育惩戒。另外，班规不是“刑法”，不是只针对犯了错的人。也就是说，班规里应当是赏罚分明的，不仅有对犯错同学的约束还有对良好行为的提倡和鼓励。总之，一个班规可以使班级正常地运作，使班主任工作得以顺利展开，更能使班主任的工作轻松容易一些，从而达到预计的教育教学目的。

教育是一门艺术，教育惩戒是这门艺术中尤为特殊的部分。既要遵循教育规律原则，又要灵活运用，重视实际和方式方法。所以教师在实施惩戒时要有理有据，实施过程中一定要做到教育和惩戒的有机融合，以教育为主，做到手中有“戒尺”，心中有分寸。奖惩并施、刚柔相济、严慈合一，才能收到好的育人效果。

（图文：邓冬梅）