儿子曾是老师器重的骄子，遭受创伤后学习急速下滑，难以坚持上学！我该怎么帮助他？
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最近面诊的一个患者家庭让我印象比较深刻。倒不是因为孩子的疾病特别严重，相反，相比起大多数前来面诊的患者，思源的病情是相对较轻的，给我留下很深印象的是他的父亲。
在面诊开始时，思源妈妈和爸爸的态度是两个极端。妈妈明显对我们的了解较深，信任度高，非常希望我们帮助思源加快康复。
但思源爸爸的一些肢体语言、表情却透露出强烈的不信任，甚至是非常的不尊重。这在前来参加面诊的家长中是极为罕见的。
当思源暂时走开时，我非常严肃地对他爸爸说：“思源爸爸，大家都是成年人，你的姿势和表情，让我感觉你对于我们非常不信任。如果你对我们是如此地不信任，那么不必浪费钱进行面诊，也不要浪费我们的时间。如果你选择继续面诊，我希望你先放下成见，跟我们坦诚相待，详细反馈孩子的病情。等我在面诊最后做完了分析，你再做出自己的判断。”
思源爸爸可能没有意料到我会说这一番话，他有点吃惊，但立刻作出调整，比较认真地参与了面诊。
可能我这番话会令思源爸爸感觉不太舒服。确实，从理性客观的角度来说，我并没有资格当面地纠正一些患者父母的态度。只要他们没有违反我们的面诊流程和规定，他们用怎样的心态去面对我们、对待孩子的病和家庭教育，这都是他们的个人权利。
那为什么我忍不住指出来呢？一来，是因为如果家长带着这种态度进行面诊，他们对我们的分析和建议可能完全听不进去，这会大大地削弱面诊效果。
二来，是因为我们在临床诊疗中遇到太多类似于这种心态的父亲了，只是程度有所不同。他们比较自以为是，缺乏对自己有认知边界的理性觉察，有一定的偏执型人格特征。如果他们在事业上小有成就的话，这种心态往往更加严重，更加缺乏自我反省能力，从精神心理的角度来看，甚至可怀疑有偏执型人格障碍。他们认为自己的家庭教育方式没有大问题，孩子的病主要是孩子、妻子或者其他人的问题。
但眼看孩子的病越来越重，试了很多方法都治不好，他们才不得不听取别人的意见。很多父亲前来参加面诊时，内心是非常不情愿的，自我反省的意识并不明显。
如果孩子接受我们的心理干预，我们在深度催眠下找到了父亲曾有某些具体行为对孩子造成了创伤，他们得知后会非常震惊。往往这时才是他们真正自我反省的开始。当然，部分母亲也有这种心态，不过相对来说少很多。
所以，每当我遇到态度有些傲慢的患者父母，我就忍不住提醒他们最好调整心态，争取达到最好的面诊效果。即使不信任，至少应表现出最起码的尊重。
在日常诊疗中，我们的工作人员也会对预约者的初步态度进行评估。对于信任程度十分低、态度高傲的预约者，我们不建议前来面诊。即使预约了面诊，但到了我们机构后不遵守流程，态度傲慢，我们会当场取消面诊，退回费用。
当然，思源爸爸一开始的态度未必全是因为对我们的不认可。此次面诊是思源妈妈坚持进行的，他的态度也可能部分源于对妻子这个决定的不认可。也就是说，他们夫妻俩在这个问题上并未达成一致。
很有可能，对于家庭中的很多问题、甚至是鸡毛蒜皮的小事，他们都难以达成一致。这背后实际上是两个人三观的不一致。虽然他们结婚多年，但一直没有磨合好。后来我了解了思源的成长经历后，印证了我的这个判断。
对于这一点，思源的爸爸、妈妈都必须加强自我反省、改变和提升，尤其是爸爸。希望他们俩共同努力，一起改善家庭氛围与亲子关系。如此，才能大大加快孩子的康复速度。如果只有一方自我反省，另外一方固守己见，继续对孩子造成心理创伤，孩子的康复可能非常不理想。
而思源是一个有自我要求、有理想的孩子，他希望努力学习，考取美院，以后从事美术相关的工作。
但因遭受叠加性的心理创伤后，他初三时出现了典型的学习障碍症状，在学校里烦躁、恐惧，学习时无法集中注意力，情绪状态一落千丈，不得不休学。
经过自我调整、服药，还有父母也作出了一些改变后，思源的情绪变得平稳，并恢复了一定的信心，今年9月重新上学。可是，他在学校仍然不安、焦虑，难以坚持，只好请假在家，情绪再次波动。趁此机会，思源妈妈说服他前来面诊。
在面诊中，我详细分析了思源的心理活动、患病的过程和心理根源，提出了一些合理化的康复建议，解答了思源妈妈提出的疑问。面诊后，思源妈妈反馈，孩子对我们非常信任，觉得我说到了他的心坎上，回家的第二天就又去上学了。
以下分享思源妈妈撰写的自述文章，她记录了孩子从患病到好转的过程，以及她作为母亲的感想和心得。对于她提出的疑问，即如何帮助孩子尽快找回学习状态，进一步加快康复，我将在明天的文章中提供分析和建议。
——何日辉
（下文是思源妈妈的自述文章）
因父亲常年在外，母亲对父亲积累的怨恨全发泄在我身上。如果父亲在家，他们也会经常吵架。在我的记忆里，我每天都活得小心翼翼，生怕惹怒了母亲。
在常年的压抑下，我自己的脾气也变得暴躁。直到我结婚后，随老公到了长沙，才感觉活回了自己。
那时，我们在长沙给老公的姐姐打工。30岁的时候我生了儿子。儿子半岁后，我开始上班，由我妈带着。那时候我们住在老公的姐姐家，每次上班孩子都哭得很伤心，但是为了生计，又寄人篱下，我不得不去上班。
孩子大概2岁多的时候，老公没和我商量，就把他送去幼儿园。孩子在幼儿园哭了很久，那时我对老公也有了怨恨，恨他那么狠心，也恨自己无能，不能在家照顾孩子，我妈还要给老公的姐姐家做饭。
孩子大概3岁时，因为和姐姐有了矛盾，我们搬出了姐姐家，我在家带孩子。老公一直无偿地给他姐姐帮忙，总是袒护他姐姐，还说老婆离了可以再找，但是姐姐永远都是姐姐，这样更增加了我对老公的怨恨。
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而且，老公小时候因一次意外导致手残疾，性格比较内向，我们夫妻俩的沟通本来就少。有一次孩子发高烧，我打电话给老公，可是他说很忙。从那以后，孩子生病都是我一个人照顾，再也没有求助过他。因为心里对老公有怨恨，我带孩子也没耐心，经常对孩子发脾气。
孩子上小学后，我不想一直呆在家里，于是和表妹商量一起开店。表妹的女儿比儿子小几岁，有时候两个孩子有矛盾，我都是批评了儿子。小学时儿子迷上游戏，店里有时候忙，我没时间管他，有一次因为他玩游戏，我和老公都打他了，那一次打得最狠。
还有一次，儿子剪了个光头，同学都笑他是“光头强”。他把头伸到桌子里面不出来，老师打电话给我说孩子好奇怪，让我来一下学校。那时候，老师就建议我带孩子去看心理医生，但是我没有在意，以为孩子是叛逆。只是我意识到，孩子大了，有自尊了，不能再打他了。
不过，孩子惹我生气、不听话的时候，我还是会控制不住情绪骂他。但我从来不会对儿子讲难听的话，不会贬低他，更不会说他笨。
最严重的就是叫他“滚出去”，他也气得把门一摔出去了。过了一会，他情绪平静了，就自己回来了，笑眯眯地看着我，我也笑眯眯地看着他，问他去哪了，他就说到附近走走。母子俩重归于好。这种情况在他初一时发生过几次，那时孩子不太遵守纪律，老师打电话来投诉他。
初二，孩子成绩提升了，也得到了老师的认可，那时候孩子是最省心。
初三上学期，孩子的成绩下降。他比较焦虑，班主任给他一些建议，他也不听，还因为学习计划表的事情和班主任闹矛盾。说到这位班主任，她是导致孩子患病的直接原因之一。
初中刚开学的时候，班主任发下来一张表格，让学生们填自己的爱好、理想与目标成绩。我儿子小学时成绩中上，理想是从事美术专业的相关工作。班主任看了之后特意打了电话给我，又了解了孩子的一些情况，最后说：“我看好你的儿子！”
从那以后，班主任对我儿子非常器重。我儿子美术功底比较好，班级运动会的班牌、黑板报都是孩子做的。班主任知道孩子的性格有点内向，不太愿意表现自己，就刻意去鼓励他多参加古诗朗诵等活动。
初二孩子成绩上升时，班主任还经常在家长会上公开表扬、鼓励儿子，特意做了个U盘记录他初一、初二进步的过程，还让我上台发言等等。总的来说，在那个阶段，班主任确实想用心栽培孩子，也给了孩子很多荣誉。那时我对班主任的印象很好。
不过，班主任的教学方式比较严厉，会要求学生严格按照她的意愿去做。我儿子对班主任不是那么认可，认为她总是针对其它同学，想骂就骂，还会说一些侮辱的话，而不是就事论事说学习上的事。班主任有时会也会那样骂他，但比较少。他说讨厌班主任这个做法。
有一次，孩子因为学习计划表的事去找班主任，两人发生了矛盾。孩子说当时的他自己态度确实不是很好，班主任的声音也比较大，两人就吵起来了。他忍不住哭了，旁边的数学老师给他倒了杯水，但是班主任没有安慰他。
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回家后，孩子跟我说了这件事。我没有骂孩子，但当时也不懂得理解孩子，只劝说班主任都是为了他好，把他当做重点生来培养，所以要求才更加严格。
那次跟老师吵架后，孩子状态越来越差，情绪不稳定，上课和做作业总是想学习以外的东西，抱怨班主任。我跟班主任反映了，她后来找孩子深谈了一次，孩子回来跟我说，他对班主任没那么大怨恨了。
可是，孩子的状态还是回不到从前，成绩从年级50名下降到100名。在老师的建议下，我带他去看心理医生。医生没有开药，也没有诊断，只是建议我们去做心理辅导。我也带孩子去做了心理辅导，但孩子说并没有什么帮助。
到了初三上学期，孩子的状态还是不行，作业总是写不完，上课难以集中注意力。他自己也郁闷，主动去找学校的心理老师。
这位心理老师也是学校的美术老师，他不但没有给孩子想要的安慰，还要求孩子报校外的一个画室，说如果孩子不报的话就考不到好学校。
有可能这位老师是出于好意，但无形中对孩子施加了压力。孩子本来就不自信了，心理老师这么一说，他就崩溃了，回家嚎啕大哭。
这次刺激后，我再次带他去看心理医生。这次医生开了药，但我们当时不懂得精神科药物要长期服用，他状态好一些我们就擅自停药了。中间停过两次，现在是第三次重新吃药。
孩子好不容易熬到了初三寒假，还没开学就遇到了新冠肺炎疫情。我一直陪孩子在家里上网课。他开始状态挺好的，但后来作业还是做不完。眼看快中考了，我心里急，有时忍不住催促他，唠叨他，应该也是给他带来压力了。
后来，老师说没有完成作业的同学，就要踢出钉钉群。孩子觉得老师是针对自己说的，加上他本来对班主任有不良印象，他彻底崩溃了，自己退出班级钉钉群，网课不上了，早上也不起床了。那时候，他的情绪是最严重的。
疫情过后开学了，孩子还是早上起不来。有一次我叫他起床，他浑身发抖，说“我不去上学了，我就要班主任失望”。我没有办法，只能替他请假。那段时间他上学断断续续地进行，上几天，请假2、3天。
有一次上课，老师批评别的同学，孩子感到非常难受。他对我说：“妈妈，我真的没办法去上学了。”后来，他提出了休学。
孩子休学的头几天坐立不安，说自己很难受。我问儿子：“是不是还是想上学？”。他点点头。我就马上打电话给学校教务部，问休学申请能不能取消，教务部说可以。
我就赶紧打给班主任，商量孩子是否取消休学。但这时，班主任的态度就完全变了。她怀疑我们作假，说“你们病历作假是要负责任的”。她可能觉得我的孩子成绩下降了，怕考不到好学校就故意休学，想第二年复学后再考个好高中。
班主任还说，如果现在回来上学，儿子就要坐在班级后面了。他的桌子已经搬走了，得自己搬回来，也不能当以前学习小组的组长了。
还有，老师说，“你儿子已经影响到很多同学的学习氛围了”。其实，当时是很多家长担心疫情反弹，纷纷给孩子请假，但是班主任把这些事归咎到我孩子身上。
总之，她说的这些话让我挺难受、挺惊讶，这不是一位人民教师该有的表现，完全颠覆了我以前对她的好印象。我当时就决定还是休学，不然孩子可能受到更大伤害。
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班主任给我带来冲击还是小事，更大的心理冲击来自于我儿子的诊断。以前几次看病，医生都没有给明确的诊断。直到我们去找医生开休学证明时，才看见诊断一栏是“心境障碍”。
我以前从没听说过这个病，就去网上查，网上一些文章写着要终身吃药，患者还会自杀。我感觉天都要塌下来了！那段时间我天天网上查看资料，没有一点办法。老公天天去上班，我一个人面对孩子，真的是生不如死！
孩子也会在网上查，他对自己彻底失去了信心。他说：“我完了，我已经停药两次了，我会不会一辈子要吃药啊！”
他遇到一点小事就撕心裂肺地嚎叫，极度自责，说自己没用，活着没意思，想死。看到他那样，我也彻底地崩溃，真想和孩子一起死了算了。
后来，儿子让我买游戏机，我咬咬牙花了6000元买了一台。因为我想让孩子转移注意力，安抚他，也怕他出意外。但他打了一段时间游戏后，状态还是不行。他说：“妈妈，还是学习带来的快乐比较实在，玩游戏的时候很空虚。”
而且，那一段时间，我还是不懂得跟孩子相处，他爸爸也是。我老公总觉得孩子是矫情，“是作的”，整天胡思乱想就不好好学习。虽然老公没有直接这样指责孩子，但他有这种想法。
后来，有一天孩子把游戏机放床上，被弟弟拿去玩了。老公就赶紧拿了过来，放在柜子上，怕小儿子玩上瘾。我儿子回头找不到游戏机，我就问老公放哪了，老公没好气地说：“让他自己找！”
儿子找不到，越来越心烦，我赶紧劝老公说出来，但他就是不肯。后来我找到了，把游戏机递给儿子，没想到儿子接过来之后用力往地上一摔！游戏机碎了，他又拿起碎片自残，划自己的手！
经过这次剧烈冲突之后，老公终于意识到强迫孩子是不行的，不是孩子不学，而是他遇到了很大困难，他生病了，不是他自己想这样。
所以，后来我们夫妻都对他很宽松，玩手机、看电视机不设限。老公更加主动地对儿子好，顺着他，不再那么严厉。
可是这也没能安抚他的情绪。他看手机和看电视都看不下去，坐立不安，非常烦躁。他一直是很努力的孩子，好不容易成绩上去了，非常有成就感。但现在突然掉入了深渊似的，他就像一头困兽，一直在挣扎、难受、走不出来!
儿子让我再给他买一台一模一样的游戏机，我跟老公商量后同意了。他玩了一段时间，挺上心的，情绪也好一些了。我就趁机加以引导：“儿子，要不你去画画吧，这个是你喜欢做的事”。
他同意了，很快就找了一家离家近的画室，每天都去画画。而且他玩游戏从不允许自己上瘾。不但慷慨地把游戏机借给朋友玩，还把游戏卡存放在画室老师那里。哪怕是复学之后，也就是现在，他直接把游戏机卡都卖掉了，用钱去买了一些名人书籍，游戏机借给朋友后也没拿回来。
所以，我的儿子一直都是想好的、上进的，他从不愿意沉迷到不好的习惯里去，更不是堕落的、没有追求的人。生病之后他一直在挣扎，一直想自救！
在我和儿子都非常焦虑、恐惧时候，有一次我在知乎上看到了何日辉医生的文章，然后关注了他的微信公众号。我每天反复地看他的文章和视频，有一些案例和我的孩子几乎一样。
我慢慢地感觉到，孩子的这个病没那么可怕，是可以逐步康复。所以，何主任的文章和视频给我最大的帮助就在于这一点，让我恢复了一些信心。
我看到了希望，也不再恐惧后，也改变了和孩子的相处方式。我不再去要求他，不再和他讲大道理。以前孩子一生气，我也跟着难受、暴躁，所以孩子越来越严重。但看了文章和视频后，我不那么焦虑、暴躁了，不会那么慌了，孩子急的时候，我更加要管理好自己的情绪和行为。
大概今年8月，儿子的情绪又稳定了不少。他提出想去外地一个画室学习，需要住宿，我们非常支持他。这次学习之旅，孩子让我刮目相看。
从办入学手续，整理寝室，到配备一些生活用品，都是他自己去搞的，我没有插手。而且，那时他还要到当地一家医院做针灸，医院离画室挺远的，要倒好几趟车。
刚到的那天晚上，他说：“老妈我们今晚探一下路，搞明白怎么坐车。后面我自己去医院就可以了。”我很吃惊！以前我总感觉这孩子正病着呢，在外面怎么办啊，怎么照顾自己啊！但他说出来这个话来我很震惊！
那天晚上我就跟着他，他按照自己的方法去探路，不懂就问车站工作人员，很有礼貌，顺利找到了那个医院。后来，我在画室旁边的酒店住了2天，就回家了。
这段时间儿子把自己照顾得很好，跟寝室的同学相处得也挺好。我一直鼓励他、表扬他：“儿子，你很厉害！”
1个月之后，儿子打电话给我。他说：“老妈，你来接我吧，我决定了，还是要回校上文化课。”原来他想要考美院，文化课是不能落下的。接下来的退学手续也是他自己操办的。
回家之后，我和老公曾商量带着孩子去找何日辉医生面诊。但孩子开始很抗拒，不愿意去。因为他之前看过心理医生，认为没有帮助，他对心理治疗没有信心。
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转眼到了今年9月，他回校复学，重新读初三，换了一个班级和班主任。开学后一个星期，他的状态还可以，但慢慢地坚持不下去了。
他说自己心有余，力不足。遇到一些小挫折，或者老师说一些批评的话时，虽然没有指名道姓，但他总忍不住往自己身上扣，非常难受，情绪和注意力很差，觉得待在学校里比较痛苦。
没办法，他只好又请假回家。这时候，我又趁机提出去找何日辉医生面诊。这次孩子答应了。
面诊的时候，何医生跟孩子单独沟通了很久，后来跟我们一家详细分析了孩子的心路历程和患病原因，还给我们提出了一些建议。
儿子面诊后非常开心。我觉得，是何主任的话走进了他内心，他的心理感受何主任能很精准地说出来，能理解他。那一天晚上，我问他：“原来长沙那个心理医生跟今天何主任相比，你觉得哪个帮助大？”他说：“长沙那个心理医生简直没法比！”
回到家后，孩子第二天就去上学了，连续一个星期都没请假，状态很好，也不再讲一些负面的话了，还说当时自己的想法很幼稚。
不过，他现在的状态还是不稳定，上课不能完全持续，并总是念叨着想再去何主任那里看一次。但出于现实原因，我们夫妻难以做这个决定。
这次孩子生病了，我不断反思，不断回忆。我的原生家庭给我的伤害，我又把这些伤害带给了孩子，不知不觉活成了我母亲的样子。所以，我真的很想、很想弥补孩子，引导他走出这段困境。
而且，我的孩子一直都很有想法、积极向上。我希望帮助他实现自己的愿望，让他大胆地往前走，做自己想做的事，我们一定会支持他的。有些父母不认可美术专业，但我不这么认为。只要孩子喜欢做，他才能做得更好，我希望他充分地发挥自己的意愿和专长。
所以，我非常希望何主任再给我们一些建议。现在孩子也很想改变自己，对康复的信心有所提升，这是好的开始。但接下来，面对他的状态反复，我们和孩子应该怎么做？怎么彻底地消除他的学习障碍？