《肥皂泡》第二课时课堂实录
这是一节训练挺扎实的课，竞选教坛新秀获得了一等奖。不过抱歉，我忘记这位老师的名字了，只记得姓吴。整节课对词语的理解、积累，下足了功夫，孩子们在课上很有收获。相信能给大家一些启发。稍显不足的地方就是写的环节，没有讲清楚要怎么写，评价也比较虚，孩子的练习是基于原来的基础，不是这一节的学习生长。
一、根据提示回顾主要内容
师：上节课我们跟冰心奶奶一起吹了泡泡，你还记得这个泡泡是怎么吹出来的吗？你能不能用上这个提示，用自己的话说一说
生：冰心奶奶把岁肥皂弄在一个小碗里，和弄和弄，用一个碗放在一起一提，就扇了起来，如果吹一吹这个肥皂泡就能飞得很高很高，
师：你说得太精彩了。看这就是吹出来的泡泡。你会用哪些词语来形容这些泡泡
生：无色的浮光
师：用上了冰心奶奶的泡泡，很棒，能用自己的词语吗？
生：五彩缤纷
生：五光十色
师：你说
生：五颜六色
生：光彩夺目
师：是的
师：请你也写上
生：五光十色
师：你要认真听，有人说过了。孩子们，冰心奶奶在哪一个自然段描写了这么多美丽的泡泡，赶紧翻
生：四自然段
二、聚焦四自然段
1.积累词语
师：那我们就一起来看看第四自然段，我请四个人来读一读，一人一句
生轮读第四自然段
师：其余的同学一边听，一边圈，冰心奶奶还用了哪些词语来形容这些可爱的泡泡
生读
师纠正学生的发音
师：你找到了哪些词语呢？
生：轻清透明
生：玲珑娇软
生：光影零乱
生：颤巍巍
师：观察一下冰心奶奶的词和你们的词，你们有什么发现？
生：都非常生动，写出了他们的形象
师：具体一点呢
生：我们只写了颜色，冰心奶奶还把所有的地方都写出来了
生：还有它在空中飞的样子
师：冰心奶奶的表达有很多独特的表达，你举得有哪些难以理解的？
生：玲珑娇软
生：光影零乱
生：轻清透明
生：颤巍巍
生：脆薄
师：我把这些词语请回到句子中，有哪些呢？
生读这些词语，老师在课文中圈画
师：词语请回到句子里了，自己读一读这些句子。
2.疏通句子
师：你觉得那句话最难懂
师：这肥皂泡，吹起来很美丽，无色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。理解难懂的词语就是理解难懂的句子的基础。上学期我们学过一些理解词语的方法，谁还记得
生：联系上下文
生：近义词
生：联系生活
生：查偏旁部首
师：这是为了查字，也就是说，借助工具书。在这些难句子中，也有难懂的词语，你能用这些方法来理解词语吗？无色的浮光什么意思？
生：肥皂泡上的五彩缤纷的东西。
师：你怎么理解的？
生：联系上下文
师：吴老师也查找了资料，读
生：五色指的是，青、黄、赤、白、黑五色
生：指的是黑白加三原色
师：总之有很多颜色，还有一个词语，轻清透明，谁来说？
生：就是又轻，又是透明的。
师：你怎知道？
生：因为有透明两个字
师：后面那个女生
生：我是找近义词，很清澈，没有杂质。
师：厉害，会学习。读着你仿佛看到了什么画面
生：无色的浮光在空中飘动
生：肥皂泡缓缓升到天空中，太阳在上面映出了很多颜色。
师：孩子们来看看，是这样的 画面吗？
出示视频肥皂泡在空中飞的场景
师：和你想象的一样吗？
生：一样
师：你来读一下
抽生读课文
师：孩子们，刚才我们就用了 这样的方法来学习，用学过的方法读懂难句子。你能用这样的方法学习后面的句子吗？你选择哪一句，说一说你的理解。
生：玲珑娇软，玲珑就是好课，娇软就是一碰就会破。
师：你想到了怎样的画面？
生：很多肥皂泡在飞
师：玲珑是什么意思
生：就是很小巧的意思
师：你是怎么想出来的
生：就是联系上下文分成几个小球。
师：还有谁来？
生：很容易破裂。上面说了颤巍巍的
师：颤巍巍什么意思？
生：就是很慢，
师：什么人是颤巍巍
生：就是老爷爷、老奶奶
师：为什么泡泡是颤巍巍的呢？
生：因为在抖
师：为什么会抖呢？
生：因为风扇得太大了
师：联系上下文就懂了。你读
生读
生读最后一句，看到肥皂泡抖动，破碎了，后来就落下了。
师：你们有没有吹过肥皂泡？
生：吹过
师：你的心情怎样？
生：很紧张
师：看，读着想着你们眼前出现了这么多美丽的画面，冰心奶奶是怎么把这些画面有顺序的串联起来的呢？读
生读一句话
师：看是不是就是这样的画面。你能不能用一个四字词，概括一下这个画面
生：轻清透明
生：无色浮光
师：四个字
生：球在乱转
师：什么乱转？
生：浮光
师：我把你们概括写下来
板书：浮光乱转
师：后面的句子，你们可以用这样的方式概括吗？
生写
师：第二幅图，你可以用什么来概括呢？
生：玲珑娇软，四散纷飞
师：两个词，哪一个更好
生：四散纷飞，更能概括这样的状况
师：第三幅图？
生：脆薄、颤巍巍
师：还有更好的吗？
生：光影零乱，我发现一个泡泡很长，旁边还有很多的颜色
师：哪个词更能概括这个画面？
生：光影零乱
师板书光影零乱
师：最后一幅图的泡泡？
生：无声的散裂
师：是不是就是这样的画面？
生：是
师：孩子们，你看到了吗？冰心奶奶描绘的正是吹起、变大、破裂的过程，她也真是用这样四句话连成了一段美丽的文字，我要求大家合作着来读一读。
三读：有情感朗读
（1）小组分工，一人一句
（2）读之前，想一想看到的画面，猜一猜作者的心情
（3）有感情地合作朗读
师：哪个小组来展示一下？竖起耳朵听，想想这样的画面。
四人小组读
师：我的眼前仿佛也看到了这样美丽的画面。再来一组
小组合作读
师：怎么样，感觉？情不自禁鼓起掌来了。最后他把节奏都加快了，是不是更能感受到紧张。肥皂泡是梦幻的，请你闭上眼睛轻轻地聆听。
师配乐朗读下一个自然段
三、写作迁移
1.疏通段落
师：睁开眼睛，你仿佛看到了些什么？
生：冰心奶奶童年的快乐
生：泡泡在飞
生：一个小球，在夕阳下慢慢飞到了西边。
师：学着老师的样子，你自己也来读一读这个自然段
生自由朗读第五自然段
师：我们一起合作着来读一读。
师生合作着朗读
2.练习仿写
师：孩子们，泡泡飞啊飞啊，它飘过大海，飞过山巅，还可能飞去哪儿呢？
生：飞去森林
生：飞去池塘
师：请你拿出习作单，想一想，他还可能飞去哪里？
生写作
师：打了五角星的小朋友起立。我们帮他们读前面部分，
生：或者飞去一个美丽的村庄，轻悠悠的，像在寻找方向
生：或者穿越戈壁，轻轻落在草地上
生：或者飞到草丛，与花草树木，与鸟兽虫鱼在一起
生：或者飞到云朵舒舒服服睡上一觉
生：或者跟着风儿吹到丛林中，跟小动物嬉戏
师：我们今天跟着冰心奶奶吹了泡泡，想了泡泡，你又感受到冰心奶奶怎样的童年呢？
生：非常快乐
生：非常美好
生：非常有趣
师：冰心奶奶说了这样一句话，童年是梦中的真，真中的梦，在童年中记录了很多美好的回忆。课后可以读冰心的文章，感受她更多童年的回忆。
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推荐理由：陈鹤琴先生是很懂教育的，他的思想放到现在大多都不过时。在这样一个时代教书究竟是为了什么？学习究竟是了什么？是我们值得思考的问题。毕竟，每个人都希望自己的生活更好，社会更美，祖国更强。