心中只有教学，眼中只有学生
——记桐乡市农村小学英语“强基赋能”研讨活动现场调整课
桐乡市石门镇中心小学 戴娜
课题: PEP五年级下 Unit 4 When is the art show? Read and write Two New Kittens
凌老师的要求：这节课需要我在听好芝村小学华孝丽老师第一节课后，拿到她的课件，中间有1节课的时间进行调整。需要调整的主要是针对第一节课的教师语言、指令、环节操作等，更加突出对学生的学法、语言思维能力的引导。如果能对课件作一定的合理调整，那就更好了。在知道上课内容后，我先在脑子里自我梳理了一些东西。教学内容：本课时是PEP五下unit4的第四课时Read and write，属于读写课。学情分析：因为异校异班上课，学生的掌握情况不熟悉，但根据教学进度，通过前面的三个课时学习，学生应该掌握问答节日的日期以及生日日期的内容。所以本节课我需要通过听说读写教学，让学生能够在图片的帮助下通过阅读理解日记内容；能够模仿并用正确的语音语调朗读或复述日记内容，然后能运用主要句型来给其他小动物写日记。1. 学生会听说认读本课中的三会单词：kitten、diary、still、noise、fur、walk等词。2. 学生能用：They are... on .... They have... . They can.... 这几个句型描述。另外，本节课在思维品质上让学生能运用阅读技巧在语篇中提取有效信息，并通过问答、小组合作、小组展示等互动，来提高学生的逻辑思维能力和合作学习能力。在文化意识上，需要学生懂得生命的精彩，珍惜和热爱每一个生命体，学会享受生命成长的过程。脑子里大概的框架有了，接下来就是听华老师的第一节课……华老师的课堂环节设计非常流畅，教学重难点突出，板书条例清晰。
呈现部分：我增加了一个情境，Sarah邀请了她的朋友来家里，因为她的猫生了宝宝。然后学习kitten这个词，并理解含义。
在新词的教学中增加了一些衍生：The white cat has white fur. The brown cat has brown fur. The black cat has black fur.
修改前
修改后
在教学日记时，学生通过阅读回答问题，再通过听文本回答问题，然后提升到让学生提问，教师给出的只是疑问词，让学生由被动学习转化为主动学习。
【改动4】
在Sarah的日记续写中去掉了多余的一张，留了一张一个月后的小猫，让学生输出30 days=1 month。并观察猫猫的变化，有哪些不同来说一说。
最后，增加了一个拓展环节，在复述了Sarah为她的猫猫写的日记后，如果你是熊猫饲养员，能不能给小熊猫写一份日记呢？四人小组合作，每个同学写其中一天，最后上台朗读汇报。课后，我总结反思，还是有很多问题……特别是听了凌老师关于“基”“础”“能”“力”的解读后，深感我要学习的还有很多！同时，我会牢牢记住凌老师的那句“心中只有教学，眼中只有学生”。
视频：凌哥关于“基-础-能-力”的内涵解读
提示：希沃课件只能使用希沃白板程序打开（easinote.seewo.com）
文件：桐乡 戴娜 PEP 5B Unit 4 When is the art show B read and write4.29.enbx
链接：httpspan.baidu.coms1qkutVocunVI8K2DBxgTaRw
提取码：czzm
文件大小：38.2MB
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上面凌哥讲座视频中提到了凌哥设计编写的《渐进式小学英语书写训练（PEP）》六年级下册中的一个自编语篇《Only yesterday》。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
