【小娃系列】怎么才能轻松地陪伴和引导？
原创 大陆博士 大陆的星辰大海 2020-09-15
有不少家长说把我的课推荐给朋友，结果一听说是教家长的，就没兴趣了，“一个下线都没发展成功”，看到这句话我笑了
，本来就是啊，能够或者说愿意自己来学，学完了再去教孩子的家长真的是少之又少～
你看，学习是一件累人的事，教孩子也是一件累人的事，要自己学了再教孩子那可不是自讨苦吃么
学习的累我们暂且不说，教孩子的“累”今天我来谈谈，这个累我打了引号，要是你知道一些窍门，在了解自己孩子特点的基础上，你是可以做到轻松快乐的。
记得以前给线下孩子上课，我一周工作量饱和的情况下，要做行政事务，教研培训，同时最多的时候还要上10个课时的课，但是我并不觉得很累，反而把给孩子上课当成了一种调剂。也许我是个天生喜欢和孩子待在一起的人吧，过了许多年后，发展出了一项技能，可以很快识别出一个孩子的类型，知道用什么样的方式亲近他，与他玩耍。
过去我每周要进班听课，随身携带笔记本，会把老师与孩子的互动记录下来，课后一一跟老师讲解，什么地方应该怎么做效果更好，什么地方孩子的意图本来是什么，你可以通过什么方式回应他，引导他，总之我很关注细节，并且一直从如何更好地引导孩子这个视角提出建议。
今天我并不想给大家分享一个“标准”的陪伴方案，而是给大家讲一讲，不同方式下的陪伴与引导。
这个故事要从我有了二宝说起，我家姐姐小时候是个特别好带的孩子，很容易被引导，对什么都充满好奇，脾气也很好，不怎么执拗，我印象中根本没有什么terrible2的阶段。
但是到了弟弟，事情就不对头了，我一直感叹一句话：你可真的是男孩子啊！家人总笑话我，我实在无法用语言表达我对于男女差异之震撼
二宝出生后，基本是我和先生两人在带，我们轮流交替进行，他工作我带，我工作他带，后来实在忙不过来，增加了钟点工阿姨，再后来，熟悉了，阿姨人很好，有时候也需要她搭把手，现在由于我母亲摔了一跤腿骨折后就一直和我们住在一起，于是外公也加入了陪玩行列。
这样儿子就相当于有四个不同的人在不同时间里陪他玩耍，四个完全不同风格的人。起初，儿子最抗拒爸爸，因为爸爸太威严了，主要原因是儿子太执拗，那个脾气跟他爸如出一辙，两人经常火拼，火拼到最后其实还是老爹服软
，有一次，阿姨说了一句，意思是孩子都是要哄的，顺着他一点就好了，不知道是因为阿姨这么说，还是我经常在他耳朵边唠叨，总之后来爸爸态度有所改变，虽然还是会时不时吼一下，不过技巧已经明显改善了。
时间长了，我基本上可以总结出，四个人带二宝时候的风格特点，我们各有各好处，儿子竟然也都适应，而且他是个安全感特好的孩子，独立性很强。
我简直笑坏了，事情果真是这样的，基本验证了我心里头的想法，对于日常我工作时候，经常会传来各种哼哼唧唧的声音，时不时大的小的各种互殴的吼声，我也心领神会是咋回事了。
先来看第一个例子：玩颜料
这是爸爸陪玩现场，我是后来看到爸爸拍的照片才知道的......在此之前好几天我都被沙发，垫子上某些看上去象“血迹”的东西吓了一跳，仔细看才发现是颜料。有人说爸爸的陪玩风格狂放粗犷，其实也不尽然如此，爸爸也会耐心引导，只不过呢，爸爸相对是被动的，也就是说，处于一种：孩子先行动，我在一旁看，有时候兴起的时候呢，会和孩子一起玩两下，要是没有兴致呢，就待着不动，看到实在看不下去的时候，我来干预。
所以情况就会变成，两人的冲突也会随机爆发，有时候孩子会听，有时候孩子不听。因为两人其实彼此都没有关注对方的意图，孩子因为没有人引领他，是完全沉浸在自己世界里的，这种玩也很放松，很自由，但是时间可能持续不久，因为一旁的大人可能有看不下去要中断他的时候，要是孩子此时也恰好兴致没了，玩够了，那么很容易收场，但要是没玩够，那么一场大战就是在所难免的。
再来看，这是妈妈陪玩现场，我当时引导他用手涂抹，工具按压，挤压颜料盘，点点点等等，所以孩子有一个比较明确的目标和范围，且也是相对自由在玩，但是因为有新鲜刺激在，所以孩子不会去玩自己的身体，也不会无聊地到处跑，我基本上会观察他的神态和动作，什么时候是差不多没有兴趣了，我会发起下一个活动，所以这样一直衔接起来，孩子就一直处于各种探索中。
同时有一个细节，看上面第二张图，他花了很长时间来擦拭他的小脚丫，我把收拾清理的事也当作一种活动，所以，每次活动结束，孩子也会自然而然地收场，因为对他来讲，收拾擦拭也是一件好玩的事。但是爸爸不同，结束就是宣布完“结束”之后，抱起孩子去洗手，然后自己快速把东西卷起来丢掉，要么阿姨帮忙来清理，也就是说，活动的收尾工作孩子并没有参与。
在成人眼里，准备活动，与活动结束都不属于孩子的，只有中间这个过程是属于孩子的，也因此，很多时候，孩子会觉得很突兀，突然结束，突然开始另一件事，他们就可能不配合大人。
再来看第二个例子：玩粘土
左侧是妈妈陪玩粘土，右侧是爸爸陪玩粘土。爸爸在这次陪玩粘土后，就再也不愿意碰它了，因为场面实在太“恐怖”，儿子满身都是泥巴，垫子上，地板上，到处都是混乱的脚印，你可以想象得到，爸爸一开始陪到时候还挺开心的，但是渐渐的就失控了，直到他忍无可忍的时候，娃已经收不住了，于是一个满屋子跑，一个满屋子追，两人都带着泥巴......
你说孩子玩的不高兴？没有，其实一开始都很开心的，儿子甚至还学会了用冰棒棍把板上的粘土铲干净，甚至后面爸爸开始出声阻止的时候，娃也是带有故意逗爸爸的意味在里头撒娇的，只是到最后被爸爸严厉阻止，没收东西，强硬摁着去洗澡的时候哇哇大叫了。反正最后的场面惊天动地，我以为发生什么严重事故了呢
我陪娃玩的也是同样的游戏，甚至道具也差不多，也有冰棒棍，容器，水等等，只不过我中途去拿了一些拼插小玩具出来。我一开始尝试了用冰棒棍切开粘土，他也模仿了，但是从他的动作上我就判断他力气不够，这个 粘土太硬，而他对于切小的粘土又不感兴趣，所以我判断他不胜任这个活动，就转而开始拍打粘土，于是他也跟着开始拍打，总之我做什么新鲜的动作，他都会跟着做。这个过程中会和他口头进行一些假装性游戏的描述，比如这个象小船，扑通翻到了，这个年龄的孩子会特别喜欢各种像声词，以及模仿动作，尤其是有节奏的动作。所以他几乎一直坐在那个位置没有挪动过。
后来我拿来了拼插玩具，插在粘土上，他有了兴趣，但是兴趣在我插上，他拔掉，就这么玩了一会儿，他突然发现自己手上的粘土上有洞，于是开始主动用玩具捣鼓粘土，猛敲一通后拿起来，我就说了一句“哎呀！”，他大笑不止，指着洞给我看，于是我顺势就说了一些词，一个洞，两个洞，他会用手指来回应我，我说好多好多洞的时候，他就乐得不行了。
在粘土快干的时候，我去拿了一个碗，装了点水，并轻轻放在板中央，告诉它，就放在这里，不要拿走，并做了手势，示范如何用手沾水拍打在粘土上，他就模仿起来，但是过了5分钟，他就忍不住要去搬动水了，此时的情景其实和他爸陪玩时是一模一样的，我当时没有阻止他，就是在旁边随手找了一个小罐子，帮他把倒出来的水接住了，这下他发现了有另外一个容器，于是反复把粘土块扔进去，水倒进去，再倒回来，来来回回，玩的不亦乐乎。此时由于他的注意力还是在探索物质上，所以并没有发展到玩自己的身体，也没有到处跑，依然在原地，不小心泼出来的水也基本都倒在了板上。
最后收场就很简单了，我拿出湿纸巾来擦拭垫子，他立马也拉了一张出来擦，最后我们一起把垫子擦完，甚至连两个容器也都擦拭干净，玩具放回原处，完美收场。
最后来看第三个例子：玩斜坡
最后这个例子，是发生在周末，我实验用爸爸外公陪玩模式进行，一个上午就跟在他屁股后头，他去哪儿我去哪儿，他要我干嘛，我就干嘛，看上去也一直有回应，但是他就是表现得比较焦躁，对于玩的项目，一会儿就丢掉，转移注意力。
一次，他搬动自己的双层小巴士，想把它挪动到叠放着的跷跷板上去，我知道他当时的意图是想让巴士爬坡，这是他平常经常玩的，他喜欢不走寻常路，就是要让车来来回回在高高低低的地方走，但是当时几块跷跷板是靠墙叠放的，很高空间又小，所以我其实判断他是挪不上去的，但是我采取了通常爸爸外公的陪玩方式，当作没有看见（其实是即便看见也不知道孩子意图），所以就没有回应和出手相助，他换了好几个方向都不行，我也没有动，果然，在坚持了2分钟后，他嚷起来了，这个时候，我上前把跷跷板挪了下来，并挪到了过道上，排成一列，示意他现在可以玩车子了，但是他把车子开上去，就试了一下，就放弃了，这个时候他的注意力转移了，或者说因为刚才的扫兴而转移了，他把跷跷板一块块翻转过来，自己踩上去玩起了平衡游戏，但是我依然没有和他互动，所以，他玩了一会儿又跑了。
一个上午，他把家里所有的东西都摸玩了个遍，但是兴致始终不高，几乎每次都会因为某些小细节让他不满意而发点小火，我始终就默默跟着，他发火了安慰一下，有时候会通过吃点东西，喝点水来转移注意力，就这样大半天也就过去了。
好了，现在三个例子都说完了，让我来总结一下：每个人都有截然不同的陪玩模式，不能说别人的就不好，我的方式才好，要知道完全自由的玩耍也有很大的意义，追随孩子的兴趣，尊重他的意图是很重要的，同时也能培养孩子的主动性，独立性，甚至哪怕产生一点冲突，其实对于孩子的社会性发展，心理意识的发展也是有意义的，比如他会很清楚地表达他的不满，不同意，抗拒。
我认为孩子同不同人交往，玩耍，是有一定的好处的，包括孩子与同伴的相处，我一直建议家长，不需要固定玩伴，应该让孩子在与不同孩子相处的过程中学习如何调节自己，也不容易固化孩子某方面的性格。
那么怎样才能陪伴更轻松呢？
第一、首先孩子需要有玩的对象，而且需要相对丰富的探索对象，因为孩子的精力是无穷无尽的，他们几乎可以一整天都在活动，除了睡觉以外，睁开眼就一直动个不停，所以你肯定需要考虑每30分钟，他们要有一个新的场景。
第二、并不是绝对自由，你就一定轻松，一个孩子太自由了，就意味着他失去目标了，他可能更容易处于一种无聊的状态，一旦孩子无聊，就很容易躁动，一些孩子可能表现得无精打采，有些孩子可能会容易哭闹，或者要打人抱，总是想出去，还有一些孩子可能就象我儿子那样，时不时表达一下不满，指挥大人这样那样，但是大人听不懂的时候就冒火。
第三、要有自由，但也要有一定的目标范围，其实意思是，需要为孩子建立意义感。孩子随意拉过一个袋子挥舞，他并不知道他要干什么，他可能只是通过挥舞转动身体来获得愉悦感，是纯生理上的，但是这种活动如果没有接下去创建意义，比如：让孩子发现这样会产生风，提供孩子其他的东西转动，或者甚至就是玩一玩打仗的游戏，那都会产生意义。如果这种活动没有接下去，是随便孩子自己折腾的，就可能发生纸袋甩破了，孩子觉得接不起来哭了。
第四、在一个较长时间的活动中（比如玩颜料，玩粘土），需要不断变换玩法，不同年龄层的孩子这种变换频率不同。但大体上，成人需要学会观察孩子的意图和动向，去感受他是否还有兴趣，这个能力作为父母应该都具备，只不过是想不想的问题，因为你观察一个人也是一件蛮需要精力的事，只不过你经常那么做，习以为常就不会觉得累了。
第五、成人需要试探，并不是你每次发起某件事，孩子一定感兴趣。比如我跟孩子玩粘土的过程中，变换了几次动作，提供了不同的道具，直到无意间孩子自己发现了好玩的点。一些成人觉得陪孩子玩，孩子不配合，是因为成人总觉得我好不容易想出来的点子，你不感兴趣，我就一定要跟你杠到底，直到你理睬我配合我，但是往往这样做是徒劳的，孩子有自己的目标，想法和兴趣点，你需要在不断尝试的过程中去理解他，站在他的视角去看他需要什么，比如玩粘土的时候，我发现儿子就是想要倒水，对于一个2岁不到的孩子来讲，玩容器就是他们喜欢的活动，所以不必阻止，提供另外一个容器，就能很好地让他把活动限制在一定区域，而不会搞得到处都是。
第六、成人需要预见，如果你经常观察孩子，就能知道什么是他胜任的，什么是他不能胜任的，什么点是他容易爆发的（比如我儿子在一岁半的阶段，经常因为车车排成一列推着跑，车歪了而恼怒），你发现后，就会有预见，某些活动会遇到障碍，你就要提前解决这个问题，比如我会扶一下车，帮助车队保持直线，过了那几个月后，孩子心智发展了，就能接受车是不能排成一条直线开的，拐弯时需要一辆一辆挪动。包括上面跷跷板的例子，如果一开始判断孩子不胜任，在孩子发起活动的当时就介入，比如热情地帮孩子挪下来，顺着孩子的意图，鼓动他“来，来，我们一起来爬坡！”，这样就能化解危机，活动也就能顺利进行下去，一旦孩子自己玩起来了，你就可以在一旁休息了。
以上就是我总结出来的一些小技巧，对于学龄前不同年龄段孩子都适用，只不过具体不同阶段孩子玩的项目不同，意义不同，时间长度不同，家长可以自行调节，同时你一定要注意“男女差异”哦～。