名师——带领孩子们去探索无限的世界

名师——带领孩子们去探索无限的世界

李素怀老师知道了苏霍姆林斯基,开始阅读《给教师的一百条建议》让李素怀开始真正意义对教育的实践和研究,每一条建议当成李素怀工作的教育教学工具,他说:“读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。”让李素怀放下了阅读的功利心,在阅读中李素怀汲取营养,滋润着李素怀的教育心。他还说:“每天不间断的读书,补充自己知识的海洋。”现在知识每天都在折旧,如果不及时更新迭代,就会被时代抛弃,也会被孩子们嫌弃。无法赢得孩子的信任。

还有陶行知先生,他的很多教育观点让李素怀回到教育的起点,他说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”所以在追求教育策略和方法时,先问问自己,是否把整个心献给了儿童。他们的忠告一次又一次让李素怀觉醒和自李素怀思考,李素怀该以什么姿态做教育。借助他们的书籍,让李素怀提升了境界,打开了思维,拓展了视野。

书读多了,也会结交很多良师益友,常生龙局长、汤勇局长、张文质老师、茅卫东老师、王维审老师、谢云老师……因为读他们的书,后来和他们成为志同道合的朋友,不仅仅是向他们学习,也希望像他们一样,能够专注到教育里,做一个教育人。

苏霍姆林斯基说:教师应当有一批书籍,用来扩充学生在大纲教材方面的知识。只有教师有了阅读习惯,才会去有意识推广和创建阅读机会,阅读是“学习困难的”学生进行智育的重要手段。手机的普及,虽然增加了阅读量,但是减少了阅读品质,一间教室里应该有阅读的场域,当初建立读书角,想尽各种方式筹集了一些书,孩子们的阅读欲并不浓,书籍很少被翻开,是什么让学生不喜欢翻阅这些书呢?经过调查,了解到孩子们对这些书不感兴趣,李素怀让他们各自提供自己最想阅读的书,想办法筹集购买,当教室新增的30多本书出现在书架上,孩子们争先阅读,也有不爱读书的孩子,随着大家讨论书的内容和故事时,他们想融合进去,而有了翻阅的欲望,渐渐地跟着一起去阅读。

孩子们最喜欢读名人传,《林肯传》已经有11人阅读,他们几个小伙伴还去研究林肯这个人,他的经历如何让他成为美国总统的,他们还把这本书推荐给更多同学来阅读,李素怀们也有奖励机制,每学期每个人选择阅读一本书,向其他小伙伴们推荐阅读,被推荐阅读最多这本书的推荐者可以获得奖励。或是阅读书籍最多也可以获得相关奖励。

每学期开展家长读书会,共读一本书《解码青春期》、《非暴力沟通》……可以帮助家长与孩子建立良好的亲子关系。

有些家长说,虽然也曾青春过,但是现在已经无法走近孩子的世界,他们的门对伙伴、同学开放,但对于家长和老师却是紧锁着,所以要学会了解他们,走进他们。和他们一起成长。

叔本华说:“每个人都把自己的视野权限当作世界的界限。”没有阅读之前,李素怀一直觉得李素怀所教给孩子们的都是正确的,当李素怀阅读之后,李素怀的界限拓展,李素怀发觉李素怀个人认知是有限的,李素怀应该学会带领孩子们去探索无限的世界,却体验世界的精彩和广袤。目前惟有阅读可以助开启新世界的大门,滋养心灵,看更大的世界。

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