【读写吧】一个数学老师和N个人的对话
◎本期语录
思考作用于学习、生活与工作，也作用于视野与修行。
——七月
◎本期语录
◎数学老师和家长的对话
◎数学老师和学生的对话
◎数学老师和语文老师的对话
◎小学生作文
◎中学生作文
◎作家作品
对话起因于一道数学判断题。
小明喝了一瓶饮料的二分之一，小亮喝了剩下的二分之一。小明和小亮喝的饮料同样多。（ ）
学生说正确。
家长说错误。
数学老师给减了2分，加了4分。
语文老师说存在理解角度的问题。
◎数学老师和家长的对话
背景：家长批改孩子的作业之后，把作业截图给老师，并和老师进行了交流。
家长：老师在吗？
数学老师：在。
家长：孩子把我气死了。这么简单的题都做错了。我家的孩子怎么这么糟糕啊？
数学老师：糟糕？
家长：是的，简直糟糕极了。
数学老师：仅仅是因为做错了一道题？
家长：（沉默了几分钟后）一道题就说明这个孩子简直无可救药了。
数学老师：你家的孩子长得很帅气，在班里可以说是数一数二的。
家长：谢谢老师夸奖。哎，这孩子学习怎么这么笨啊。
数学老师：只要不是糟糕极了，一时的“笨”可能是表面现象。
家长：反正我对他是一点办法都没有了，只骂了他一句，还没挨揍呢，哭得受了多大的委屈一样。
数学老师：我和孩子交流一下可以吗？
家长：好的。
◎数学老师和学生的对话
学生：老师，我妈妈允许我用手机和你聊天了。
数学老师：是不是除了上网课之外用手机都需要爸妈允许呀？
学生：是的。老师，我可以用语音吗？
数学老师：你做得不错，玩手机是需要征求家长的意见。可以的。
学生：老师，今天我做了一道题，我妈妈不但给我减了分数，还狠狠地批评了我。爸爸就没有说我。
数学老师：爸爸没有批评你，可能是没有发现你的错误，或者在等待你自己修改。妈妈发现了你的错误，批评你也是关心你。
学生：可是我并没有做错呀！
数学老师：（再次查看了这个学生的作业题）你确定小明和小亮喝的饮料同样多吗？
学生：确定。
数学老师：说说你的理由。
学生：小明喝了一瓶饮料的一半，剩下的一半让小亮喝了，难道两个人喝的不是一样多吗？老师，你在听我说话吗？
数学老师：在听。每次你发出来的语音，我都听了两遍。
学生：其实，我认为这道题是瞎编的。一瓶饮料，不可能两个人喝，太不讲究卫生了。即使是两个人喝，也不能用一个瓶子，是需要分开喝的。如果分开喝，能够分得那么均匀吗？肯定是小明喝得差不多了，剩下的给了小亮，是和小亮商量着来的。商量好了，剩下的就是留给小亮的，不可能小亮喝一点，再剩下一点还给小明喝。就按题中说的，都是二分之一，都喝了一半，这不就是同样多吗？
数学老师：首先，从数学的角度，老师肯定地告诉你，你做错了。小明喝了这瓶饮料的二分之一，小亮喝了剩下的二分之一，也就是说，小亮并没有全部喝光。你看到你妈妈给你画图做的提示了吗？
学生：没有。我妈妈说是错的，我就把对号改成了错号，不想听她的讲解。
数学老师：但是，你能够从生活的角度分析问题，很棒！（老师发了一个很棒的表情）
学生：可是，这2分就没有了。
数学老师：错题，给你减2分，勤于思考，给你加4分。
学生：你能把你的判分告诉我妈妈吗？
数学老师：你自己和妈妈沟通吧。老师相信你，因为你会思考问题，肯定能够解决问题的。
◎数学老师和语文老师的对话
数学老师：语文老师在吗？
语文老师：在。
数学老师：你看看这道题。判断题第4小题，有个学生判断是正确的，说说你的看法。
语文老师：如果说人家做错了，多少有点委屈孩子。这是理解上的差异。原题考察的是单位“1”改变以后，它的二分之一代表的意义也会随之改变，重点是“剩下的二分之一”，不是一整瓶的二分之一，也就是小亮喝了剩下的一半。学生错误的原因，是以为小明喝了一半，剩下的一半都被小亮喝了。二分之一就是一半嘛。
数学老师：题目出的不严谨吗？
语文老师：唉，怎么说呢。
数学老师：有啥说啥。
语文老师：按理说，不论是哪个学科的学习，都应该把复杂问题简单化，这才是学习之道。就拿这道题为例，假如题目是：判断“8的二分之一和4的二分之一同样多”是否正确，这样同样也能说明单位“1”的变化引起分数具体指向的变化这个问题。为什么非要编一个喝饮料的问题呢？这就是“学科和生活紧密联系”？不错，我们不反对学习和生活的结合，数形结合是数学学习之道，这个“形”不论是狭义的“图形”还是广义的“生活”。但是，学习毕竟是做学问。做学问是有做学问的规律的。目前，一味地把学科学习生活化的泛化倾向越来越严重，搞得有些家长手忙脚乱，直呼一年级的问题都解决不了呀。这并不是一个十分科学的发展趋势。
数学老师：你的话可以在《新书签》上发表吗？
家长：可以。
学生：嗯。
语文老师：同意。如果能在《人民教育》上发表，还有稿费，你可要请我喝茶啊。
数学老师：几杯啊？得有数量限制。
语文老师：知识无价，别算计好不好。
数学老师：哈。
◎小学生作文
我和妈妈要蛋糕
迁安/魏瑶（3年级）
星期天，妈妈带着我去买药。正好路过一个蛋糕店，妈妈买药时，我偷偷出去看蛋糕店里的蛋糕，趴在玻璃上看。
妈妈买完药走出药店，看见我在蛋糕店的门外，跑过来问：“你想吃蛋糕吗？想吃也不给你买。”我说：“你不给我买，我就不走了。”
妈妈说：“好好，我给你买。”
妈妈给我买了蛋糕。
当时我就想，如果妈妈再不给我买，我就给妈妈哭一个看看。
编辑书签：作文写出了小孩儿的性情。
◎初中生作文
吃 披 萨
迁安/高忻泽
二姐打来电话，说明天中午请我吃披萨。我高兴的不得了。
二姐工作忙，很少叫我出去吃饭。
早晨就把穿戴准备好了，就等着二姐的电话，随时准备按时到达指定地点。
妈妈和我开玩笑：“早晨不吃饭，就等你二姐中午请你吃披萨吧。”
我随着妈妈说：“那是，一年也不请我吃一次，我得好好让她消费消费。”
说话的功夫，二姐的电话来了，二姐告诉我，单位临时有事，中午不能出去了，改日再说。
妈妈听说了，逗我：“你二姐骗你吧。”
二姐可不是说话不算数的人。
前些日子，我在网上看上了一个游戏手办，勇士的模样，人工水晶的材料，看着就大气、威武。我和妈妈要钱买一个，妈妈不给。妈妈说：“多大了还玩那个东西呀？”
没办法，打电话和二姐要。二姐说：“对不起，工资快花没了，等二姐开工资后一定给你买。”
当我快要把这件事情忘记的时候，二姐打过电话来，说我要的游戏手办已经买好了，要我去取。
这么守信用的人哪能够骗我呢？肯定是单位临时加班脱不开身。
果然如此。
快到中午的时候，二姐的电话又来了。
二姐说：“到悦购城二楼，不见不散。”
等我赶到悦购城二楼披萨大厅的时候，二姐已经在餐桌前等着我。
我说：“姐，你不是说有事不能够出来了吗？”
“是，单位加班。”
“为什么又出来了。”
“和同事换了一个班。”姐姐说，“都有自己固定的班，不好换，我答应还给人家两个班才换成的。”
“改日也行呀。”
“可是，我答应了你，总感觉心里不踏实。”
是呀，我们做事都应该这样，让自己的心里踏实一些。
◎作家作品
登 山
河北/刘振广（作家）
山再高高不过人的脚底板。不是吗？世界屋脊建成铁路，珠穆朗玛峰早被无数次踩在脚下。
“会当临绝顶”是结果，一步一步登上去是过程。登山之激动人心，就在这一步一步向山巅攀登的过程中。需要努力，需要坚持，需要付出，需要手脚并用，需要克服困难，需要动心动脑。首登泰山，我踩着先人铺的台阶，累得气喘吁吁两腿发酸。当到玉皇顶看见日出，豁然一震：付出的劳累太值了，蒸腾云海上的喷薄朝阳，是对我的巨大犒赏！
春日与友人去冀北，在一座并不高峻的无名山包前忽发奇想：它没有路径，没有台阶，只有蛮荒，只有初始，何不尝试攀登到顶？同伴亦有此意，我们便携手而行。山荒秃，无树少草，裸露着嶙峋岩石。我们找平坦处走，起步很轻松。稍上，就需跨越，呼吸见粗。再往上，就需攀爬，手脚并用，已是呼呼气喘。接近山顶，有峭壁拦路，我肩他先上，他再拉我，早累得上气不接下气。山顶长满荆棘，竟扎了手，流了血。我坐在山顶想：山不高其难如此，登高山其难若何？
我蓦悟：人生与这登山何其相似——欲安全美好地登顶，最离不开的就是亲情友情爱情，最需要的就是努力毅力定力！