校长的专业化之路

今天是培训的第二天。上午的讲座是《疫情下的国际形势及中美博奕》，下午的讲座是对于校长专业标准的解读。这两个讲座可以用两个词来概括，一个是仰望星空，一个是脚踏实地。

人是生活是社会中的人，政治就如空气一样，关系着每个人的利益，无论你做什么事情，都不可能与你没有关系。作为教育工作者，我们肩负着立德树人的神圣使命，更应该学习和懂得国家大势，只有懂得国家大势，才能为国育材，才能培育出未来社会所需要的合格的接班人，我们的教育才能更好地面对未来。

下午，讲座的老师是一位资深的校长，他担任小学校长已有二十多年，也换了好几个学校，对于校长的感觉自然是“别有一番滋味在心头”，真是五味杂陈。经历是一笔可贵的财富，老师讲的主要是解读义务教育阶段的校长标准，六大项六十条，一一进行了解读，有对于政策的理解，更有自己做校长的切身体会，听来都是满满的干货，可谓受益匪浅。

所以，我把这两个讲座放在一起来说，了解和学习国际形势，就是让我们更理性地看清国家形势，看到未来的发展方向；而了解校长的专业标准，是为了做好当下的工作，只有把当下的事情做好，才能通向美好的未来。

这里，我想用更多的篇幅谈谈校长的专业化发展之路。

现在，社会分工越来越细，教育要走内涵化发展，要提高质量，必须走专业化。现在，我们有义务教育学校标准，按照标准我们明白要办什么样的学校；我们还有校长专业标准，按照这个标准我们可以学会做合格的校长；我们有中小学生核心素养，按照这个标准我们可以学会培养学生什么样的品格和能力；我们有中小学教师专业标准，按照这个标准，我们可以做一个称职的人民教师。近十年来，教育部门出台的这四个标准，是教育现代化治理的重要指标，也凝聚了专家学者的许多汗水。但是，作为教育业内人士，我们对其并没有进入深入的研究，行业之内的人不研究行业内的标准，工作会好到哪里去？就拿校长的专业标准来说，只有合乎标准，才能算作一个合格的校长。作校长的，应该把这个标准放于案头，时时对标，不断提高，防止走偏和过错，如此，才有可能成为一个好校长。

义务教育学校校长专业标准的基本理念有五句话，结合我的认知，可以这样来解读。“以德为先”，要求校长要建立自己的教育观；“育人为本”，就是把学生放在本位，要建立以学生为中心的学校，把促进每个学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点；“引领发展”，一方面强调把发展作为第一要务，发展学生，发展教师，发展学校，另一方面注重内涵，注重科学，注重发展的绿色与质量；“能力为重”，强调的是校长要把教育理论与学校实际相结合，让教育思想更好地落地；“终身学习”，就是要适应时代要求，满足为未来育人的教育需求。这五个方面都对校长思想与理念提出了具体的要求。

专业职责有六个方面：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师发展、优化内部管理和调适外部环境等，这六个方面，我认为可以分为两个部分。一部分对对校长的教育思想和教育理念都提出了更高的要求。作为校长，只有经常思考教育的本质是什么，什么样的学生才是自己培育的目标，什么样的学校才是好学校，什么样的教师才能适合教育教学的需求，通过什么样的方式才会把学生带到未来等这些宏大而本真的问题，才能回答规划学校、构建校园文化、课程建设与实施和教师专业发展等具体的问题，优秀的校长一定是一个有思想的人，只有有思想的校长才能履行好自己的专业职责。另一部分对校长的综合素养也提出了要求，“优化内部管理”和“调适外部环境”主要针对校长的管理能力和与人打交道的能力，学校管理要民主和科学相结合，只有管理的现代化，才能实现教育的现代化。学校不是一座孤岛，需要与社会进行链接，要放在社会环境中去办学校，要把学校放在社会之中去考虑。但是，这两部分，显然对于校长有思想提出了更高的要求，只有专业的人，才能办好专业的事情。作为校长，主要精力是办学，办学的核心要件是学生、教师、学校、课程、教学、课堂，而只有懂得这些，把精力投入到这些方面，学校才会办好，校长才能算是一个好校长。校长需要与人打交道，但是，不能做外交家，不能上蹿下跳，这样的人当不好校长，也办不好学校。

只有专业的人，才能做专业的事情。

校长地位的提高，需要提炼出校长的专业属性。只有具备这些专业属性的人，才会经营好一所学校，才会当好一个好校长。

要想做好校长，办好学校，校长就要拿“校长的专业标准”来对照一下自己，看自己哪些还是短板，哪些还做得不够，只有补合自己的短板，让自己成为一个专业的人，才会做一个合格的校长，才会成就学生，发展教师，促进学校可持续发展，也才会赢得社会的尊重，才会获得职业的尊严。