《猫》课堂实录及点评
在“重庆市当代教育科学研究院”的公众号上听了一节单元整体教学的课。开始听的时候，绝对没有想到，徐老师的这节课居然让我打了4433个字。哦，我的手。（叫得有点夸张。其实，还好，放假中，除了玩儿，也没有别的事儿。哈哈哈……）
《猫》是四年级下册第四单元的第一篇课文。这个单元的三篇文章分别是《猫》《母鸡》《白鹅》，前两篇文章是老舍先生写的，后一篇是丰子恺先生的作品。三篇文章的风格比较相近，用词用语的时代感蛮统一的。除了这两位的作品之外，课文的阅读链接里还补充了夏丏尊、周而复和俄国作家叶﹒诺索夫的作品。（列举这些作家名字的时候，我就在想，现当代作家的作品中，我对谁写动物很熟悉呢？完了完了，并没有。留存在脑袋里的多是动物小说。看来，得好好补一补。）
前两天也和学校的毕艺凡老师聊了聊这个单元——《白鹅》这篇文章可以怎么教学。毕老师很有想法。她希望能让小朋友尝试着用丰子恺先生的方法来写一写。她还发现了一个规律，老舍在夸赞“猫”的时候，采用的方式是说反话，明贬实褒；在夸母鸡的时候，情感有逐步的推进，是先贬后褒；这两篇文章同样是表达喜爱，但是方法是不一样的。丰子恺在夸白鹅的时候，也采用了明贬实褒的方法，和《猫》的写法趋同。如果要找规律的话，两篇文章都是，围绕一个特点，列举几个事例，展现喜爱的感受。但是表示特点的那个词，是贬义词。
她的说法我是部分赞同的。不过，做了两点提醒，一是对学生说术语并不是一件可取的事儿；第二是核心词的选择不太好把握，选择什么样的贬义词，选择什么事例，怎样用语，度的拿捏不太容易。因为自己对这个单元的研究也不深入，所以并没有给出一个很好的建议。
听了徐老师的这节课之后，对于如何尝试用“明贬实褒”的方法来写作，倒是给了我一点启发。徐老师提炼了两点，一是把动物当作人来写，第二是优点、缺点交叉写。这确实是老舍先生在写作的时候运用的方法。小朋友比较容易操作。在写的时候，我觉得还有一点需要引起注意，那就是本身想要表达感情是怎样的。举个例子：
它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
所有的花花草草都被弄死了，不生气吗？如果爱，就会觉得可爱。这一点，非常重要。
所以，表达喜欢，情感的主线要非常明确，这样写出来的文字才更动人。
好啦。我们来看看徐老师的这节课吧。
