档案袋评价

档案袋评价

档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。

又 称“学习档案评价”

外文名portfolio assessment

时 间20 世纪 90 年

别 称“学生成长记录袋评价”

类 型教学型评价型展示型文件型理想型

中文名档案袋评价

档案袋评价

定义

　　档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以 档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育 教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。

类型

　　1、教学型（课堂型）指教师根据本年度的课程和 教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价，它的材料构成：教师本年度的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的 评语。
　　2、评价型。指由教师按一定标准建立的学生作品集。
　　3、展示型。由学生自己选择出来的最好的或 最喜欢的作品。幼稚的作品真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。不少实验区学校运用。
　　4、文件型。包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。
　　5、理想型。研究者认为是一种比较理想化的档案袋评价。它鼓励学生自我反思，对于被选入的作品好的、坏的方面加以评价。

组成部分

　　1、封面：后面做上去的，可以是对档案袋的介绍，也可以是写给读者或自己的信。
　　2、目录：也是后面做上去的。
　　3、内容（是主题部分）：包括作品，阅读文章后体会，课堂中表现的录音， 调查问卷等。
　　4、总结：对于一学期内整个 教学过程的自我小结。

特点

　　1、促进评价与教学相结合。
　　档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。评价作品主要是课堂学习的成果，与 课堂教学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程。
　　2、全面深入地展示了学生的学习能力。
　　它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响。而档案袋却不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和 参考资料，与他人合作完成高质量的工作。从而展示学生的多种技能。如，写作、口头表达、图形表达、社会技能和 文化意识等。另外它又真实地记录了学生的学习过程。因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹。有位外国教育家说过“Education is Growth”。其实档案袋是学生成长的记录，而且推进了学生的成长。
　　3、促进学生主动学习。
　　A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。
　　B、在目标的指引下，学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。
　　C、学生可以在自己的水平上进行工作，展示自己的学习风格和 表达方式。