跟特级教师学作文 小学高年级那么话题作...

跟特级教师学作文

小学高年级

那么话题作文既没有限定材料，也没有限定主题，那么你需要自己去选择材料，你需要自己去立意。这就需要我们同学在选材和立意上要进行更多的思考。比如说有的同学写童年的梦，说童年是充满幻想的，这是符合题意的，也符合这个话题。还有人写我的冠军梦，这是写他要当冠军的理想。还有的同学写梦游长城，那当然就是写一场真实做的梦。还有的同学写我的未来不是梦，也是以这个梦为话题的，可以写他未来的梦想，然后再写他今天怎样为实现未来的梦想去努力的。

只有认真地审题了，你才能够正确的确定你要写的这篇习作的中心，也就是说才能够正确的立意。要不然，你写你的立意偏离了习作的要求，就会使我们的习作跑题了，那就更谈不上正确的立意了。

立意除了要正确，立意还要健康。什么样的立意才算是健康的呢？好，我这里现象大家提供一个素材，然后我们再看看我们的同学是怎样立意的？有一次老师出了一个习作的题目叫一件难忘的事。肯定是写事的。那么有一个同学们就想到了自己亲身经历的一件事情，这件事情有一次我们这个同学去修鞋，看到一个小男孩儿，在休息的老人找他钱的时候，明明知道老人多找给他钱了，可是呢，他还是很贪心地把这些钱收下了。这个老人是一个残疾老人，是一个聋哑人，我们这个同学就目睹了这个小男孩儿把这个钱怎么样很贪心地拿走的全过程，后来这个聋哑老人他的老伴去世了，这个聋哑老人也搬走了。

就是这么一件事情，这个同学非常得难忘。怎样根据这样的一个材料来立意呢？因为它的确是件难忘的事，它符合我们习作的题目，但是这种事情怎样来立意呢？同学们展开了讨论，有的同学说这件事情你可以写这个老人，这个聋哑的老人很可笑。修鞋的老人真可笑，有些同学提出来的立意，想想，这样的立意，会写些什么呢？你可能就会写这个老人不会说话，总是用手比划着，而且还是糊里糊涂，多找给别人钱，这样他不是干得越多，赔得就越多了吗？有些同学会说了，这个立意不健康。为什么？它对残疾人不仅没有去帮助、去关心，反而还要去嘲笑。我同意这样的意见。

另外还有的同学就说了，立意要来写这个修鞋老人很可怜。本身残疾人不会说话，也听不到，与人沟通就很困难。另外，这个残疾人还很贫穷，有的时候还有一点糊涂，所以他很可怜。这个立意呢，就让我们感觉到了我们同学有同情心，但是呢，还是让我们觉得不太满意。因为它仅仅是同情。

我们再看第三个同学提出了怎样的立意，他说我不去写这个聋哑老人，我重点写这个小男孩上，我要写这个男孩真贪心。那么在这样的习作里边，我们想他会写这个男孩是怎么样贪心的，当老人多找给他钱的时候，他会怎么得意，然后又怎么样拿着钱跑了。甚至有的人还会说了，这个男孩过去就犯过这样或那样的错误。那么今天他又这么贪心，是很值得批评的。

好，最后我们这位经历的这件事情的同学是怎样立意的呢？前三种他都没有采纳，他的立意是我的内心很愧疚，这个同学最后他选择的立意是我的内心很愧疚。为什么呢？因为他觉得他经历了这件事情，他没有给老人应有的援助。一件难忘的事，这件事他起的题目是《愧疚》。这篇作文请同学们认真地去阅读一下，读完了以后，请你看看我们这位小作者是怎样围绕着“愧疚”这个主题展开习作的。

好，同学们，不知你是不是阅读完了那篇习作？这篇习作是怎样表达自己内心的那份愧疚的呢？首先，让我们看他的开头:

每当从这里经过，就会想起那件信我愧疚的往事。

开头就点明了主题愧疚，从这里经过，我就会愧疚。

愧疚之一，是因为我目睹了老人吃亏，不敢揭发贪心的男孩儿。

有一天，我去鞋棚修鞋。一个男孩正在取鞋，老人拍拍男孩，伸出五指比划着，男孩掏出十元钱递了过去，老人误把十元钱当成二十元钱了，到找男孩十五元，我用手比划着要提醒老人，男孩对我瞪着眼睛，还晃了晃拳头，然后一溜烟跑了。我不再说什么，只是觉得有点对不起聋哑老人。

这是愧疚之一。

愧疚之二，是老人的老伴去世了，我的内心就感到很自责。

下午上学，我特意绕道从鞋棚经过。老人呆呆地坐在鞋棚门口，神情很凄凉。我往棚内看，只见一张破旧的床和修鞋用的机器，墙壁上老奶奶照片披上了黑纱。当时我的心情是无法用语言来表达的。我想:如果那天我帮老人追回那十元钱会怎么样？我怎么眼睁睁的看着一个贪心的孩子去占一位聋哑老人的便宜。愧疚和悔恨在我心中交织着，就好像是我占了老人的钱一样便宜一样。我想:下次修鞋，我一定多付给老人十元钱。

修鞋当天，我心里边有点不是滋味，那么这个时候，我心里就更不是滋味了。是自责，就好象是自己占了老人的便宜一样，而且自己想:以后要弥补。

愧疚之三，是老人不知去向，没有机会弥补过错了。

几天后，老人和鞋棚一起不知去向了，望着那片空空的角落，我有点想哭，从此，我失去了弥补愧疚的机会。