每天学点心理学之845：残疾硕士考教师资格证笔面合格因体检被淘汰，情理法如何解读。/抽动障碍

       多发性运动和发音抽动障碍

                        临床表现

运动性抽搐症状：症状较轻，以后逐渐加重。累及部位可沿颜面~颈部~肩部~上肢~躯干~下肢的顺序发展，可为单一部位或多个部位。

抽动可表现为单纯抽动到形式复杂、形态奇特的复合性抽动，如伸手、张口、吐口水、扭头、触摸性动作、收腹、弯腰、踢腿和身体旋转等。

发音抽动症状：可简单地分为单纯性发音症状和复杂性发音症状。

单纯发音症状，多为快速无意义的声音，如哼哼、吸鼻声、咕噜声、咳嗽声、清嗓子声、嗤鼻声、动物叫和鸟叫等。

复杂发音症状，可表现发出音节、单词、词组、短语、短句、秽语，模仿言语、刻板言语和重复言语等。

伴随问题：注意力不集中，小动作多和冲动行为。学习困难。

睡眠障碍，包括睡行症，夜惊、睡中焦虑发作、睡眠不安，入睡困难，眼快动睡眠时间减少。情绪障碍，如强迫症状、焦虑、抑郁、易激惹和冲动等。

                 今日精选案例分析

全球确诊病例累计15351万余例，死亡321.1万余例。境外输入5699例。

近期，重庆女硕士因残疾不符合体检标准，没有通过教师资格认定，引发人们对残疾人合法权益保护的关注。

该事件的主人翁邹女士是残障硕士，参加教师资格认定，考试笔试和面试均通过，因体检不合格被淘汰。

重庆教师资格证体检标准显示，两下肢或两上肢不能运用、两下肢不等超过五公分，为教师资格体检不合格。

这样的标准，部分省市已经做出适当修改，放宽要求，使有知识、有能力和有爱心的残障人士能够自食其力。

中国残联和教育部沟通，希望通过顶层设计，修改相关条例，以满足残障人士的特殊需求。

聋哑人从事教学工作，大多都是在特教学校。要在普通学校任教，就必须有良好的沟通能力和身体条件。

中国残联呼吁，要允许残障人士，在条件许可的情况下，可以正常从事普通学校的教育教学工作。

邹女士本科毕业后，考取了四川外国语大学的研究生，毕业后从事领事馆工作。

2016年，申请美国留学，2018年回国，从事外语培训工作。根据相关规定，校外培训机构的老师，需要取得教师资格证，故就有了该事件的发生。

重庆大学城树人小学校长表示，学校可以为其提供教师岗位，享受正常聘用教师待遇。因为学校有些残障学生，需要残障教师给予特殊的学业、心理和行为的特殊教育。

从邹女士的工作经历、受教育程度和专业背景、笔试和面试通过教师资格考试等综合考量，足以说明她已经具备了获得教师资格证的能力。是一个身残志坚的女强人，从事培训机构或正常学校的教育教学工作，应该是没有问题的。

教师资格证的认定考试，应该是对教师专业能力的认定，不应该受到身体残障程度的影响。因为有了教师资格证，并不一定意味着，都能够从事教育教学工作。

由于种种主客观条件的限制，许许多多有教师资格证的教师，并没有从事教育教学工作。

有证无业或有业无证的残障人士很多，多是由于身体健康状况的影响和限制所造成。邹女士就是有业无证残障人士的典型代表之一。

从情理法角度看，资格证和是否从事相关专业之间，并没有必然的关系。资格证认定不能以身体条件能否胜任为前提和必要条件，而应以专业能力和考试成绩为标准。

就像高考，不能以严重残障而取消学生高考资格一样。

虽然邹女士没有获得教师资格证，符合相关的法规条例，但从情理上难以理解，无论是从她的教育背景、工作经历和教学经验，还是从教师资格证笔试和面试成绩，都应该获得教师资格证。

相关部门可以特事特办，具体情况具体分析，特殊情况特殊对待，能够给长期从事教学培训教育工作的邹女士，颁发教师资格证，使她能够将自己的教育培训事业，继续合法的进行下去。

首席心理专家，北大医学部在职研究生，高级心理咨询师，中级心理治疗师，资深主治医师，长期从事医学病理心理学专业。