前两天去听了一节幼儿的快速识字课，老师现场用了不到6分钟，教会了5岁的宝宝15个生字，很多同时听课的家长纷纷叹为观止。

老师也很满意自己的教学效果，同时推出了结论：

6分钟宝宝能够学会15个生字，那么相当于1分钟学会2.5个生字，我们就按照1分钟学会2个生字来算，宝宝学会1000个生字，不过需要500分钟的时间，8个多小时而已！

而普通的孩子，认识1000个生字，大约是在小学的中高期阶段，这样参加过早教训练的孩子，就比同类孩子多赢得了几年的关键时光，孩子的未来有无限的可能，怎能耽误？

呃，当数字明明确确地摆在家长们面前的时候，家长们几乎各个惊呼出声，引发出无数的畅想：

原来宝宝学习汉字这么简单，1000个生字，足够进行适中的阅读，当阅读量越来越大，在以后的大语文时代，岂止是能“横行天下”啊？宝宝已经稳稳立于不败之地了！

我坐在教室的后面，默默地挠了挠头。

且不说这样的换算多么不符合实际情况，仅仅是前面大家群情激昂的场面，也让我深深的感受到身为家长的那种身不由己的焦虑感和无助感。

早教究竟是一个怎样的概念？早教究竟要教给孩子什么，教会孩子什么？

1、父母才是宝宝早教课程最核心的老师

我见到过刚满百天的宝宝去报早教班，课程安排下来，是婴儿游泳、婴儿韵律操、以及婴儿音乐时刻等等。

其实，倘若父母真的有时间，不妨把这些教给早教机构的学费，变成自己的一份用心，好好地陪伴宝宝做游戏、玩玩具等等。因为父母才是宝宝早教课程最核心的老师啊！

至于有些早教机构提出的培养超常儿童的方案和方法，多是自己招生的一个噱头而已，只是为了增加对家长的吸引力，说白了，就是让你交点智商税。

相关调查表明，在社会群体中，超常和低智儿童的比例非常的小，很多孩子都是“正常智力”的孩子，只不过家长的希望太过于迫切，不愿接受事实罢了。

2、早教中，针对宝宝的适龄性非常重要

在0-6岁的宝宝成长过程中，存在各种各样的敏感期，也就是说宝宝会受到成长的内在生命力驱使，主动的参与或反复操作某一项能力，并且学习力特别强。

当父母抓好这些敏感期，就能够事半功倍的训练宝宝的各项技能。

父母还要非常清楚宝宝在不同年龄阶段的培养重点，比如：

1-2岁，带领宝宝探索世界、认识自我，并锻炼宝宝的身体，促进语言发育。

2-3岁，注重宝宝智商和情商的共同发展，培养宝宝良好的生活习惯，增强阅读兴趣。

3-4岁，鼓励宝宝开始探索自然和周围的世界，养成良好的学习习惯，提高自理能力。

4-5岁，培养宝宝的逻辑思维能力和创造力，提高社会交往能力，增强艺术表现力。

5-6岁，关注宝宝独立思考的能力，提高自主学习能力和交往能力，增加亲子关系粘合度。

在宝宝3岁之前，与知识的启蒙相比，父母更应该关注宝宝情感和认知能力的发展，多抽出自己的时间和宝宝交流、沟通、玩耍，在游戏和互动中增加亲子和谐力，同时开发宝宝各方面的综合能力。

我看到过一段关于早教很是中肯的说法：

早教应该以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发，在培养宝宝学习兴趣的同时，培养孩子与人交往的能力、乐观的品质等等，而不能是单纯的文化知识的积累。

孩子会背多少首诗、会说多少种语言以及认识多少生字、会算多少位数字的加减乘除，都是一种文化知识的积累，也是他们机械记忆力的强大展现。

所以，在早教中，文化知识的传播并不是主要的部分，除此之外的才是。

另外，父母亲自上手的早教不可太机械化、书本化。

有些父母会情不自禁地以书本的标准来喂养、衡量孩子的成长。其实真真是“尽信书不如无书”，宝宝的成长哪里有什么完全一样的标准？

比如书上说宝宝是七坐八爬，也就是8月龄的宝宝应该会爬了。可是自家宝宝快9月龄还不会啊，怎么办？父母顿时着急得团团转，恨不能去医院做个全面检查来判断是不是宝宝出了什么问题，却压根儿不思考是不是因为冬天给宝宝穿的太厚了；是不是太溺爱宝宝总是搂着抱着从而运动太少的缘故。

每个宝宝的成长路线真的不一样，有的说话早，有的走路早，有的长得快……各有各的特点，不能统一论之。

就像我们看到孩子的身高体重标准，也都会分为几个不同的等级，标准、偏高、偏低……只要是在正常线的范围内，只要没有连续的超出标准值，家长就不必太担心。

总之，父母在养儿育女的过程中，端正自己的心态，用静待花开的理智，和从容不迫的陪伴，等待孩子从无到有的每一次小宇宙的爆发吧！