高效课堂（收藏版）

高效课堂教学策略的实践与浅思 课堂要让学生回归主体地位 成功的秘诀曰：唯实 唯变 浅析“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构 什么样的课是优质课 优质课定义界说——一堂“好课”的标准 课改的“六对关系”和“四个突破” 小新课程改革中应把握的几个问题 透视课改新课堂 勇立课改潮头，创树课改旗帜 如何打造优质高效课堂 广州市第八十中学“352”高效课堂模式解读 （高效课堂）导学案编制与使用 点穴高效课堂(之一） 点穴高效课堂（之二） 点穴高效课堂（之三） 点穴高效课堂（之四） 点穴高效课堂（之五） “好课”五境界 还学生主体地位让学生动起来 高效课堂与教师激情 小组合作探究中“强弱均衡”策略之探索 改革课堂教学模式强化能力培养 小组自主互助学习”课堂的做法与思考 什么是真正的高效课堂（一） “学案制当堂达标教学”可行性报告 “教学案教学培训会”材料 学案教学的探索与实践 教学改革绝不能止于“有效教学” 学校课堂教学改革基本要求 名家伟人论课堂教学方法 杜郎口中学教师谈课堂教学 走进小组合作飞扬主体个性 教改的出路在那里 关于小组合作学习的调查报告 “'六模块’建构式课堂”指要 怎样才算是上了一堂好课 提高课堂教学效率的五大方略 导学案教学设计的创新 浅谈洋思中学的教学理念、模式、管理及启示 冯恩洪校长谈差异教育 高效课堂呼唤简约之美 课堂小组合作学习的重要性 小组考评 体验幸福归属 课堂教学中师生沟通的激励作用 好老师能给课堂减少什么？ 杜郎口教改汇总 从洋思到杜郎口——看改革与创新 我心目中的优质课 你的优秀，让我无法承受 素质教育改革对教师的要求 多媒体走进课堂让人欢喜让人忧 评价一堂课好坏的关键是哪些 微笑着的教师是最美的！ 高效课堂“高”在哪里？ 十问教师之三：新课改为什么举步维艰？ 十问教师之四：班级到底是谁的？ 十问教师之五：课堂到底属于谁？ 十问教师之六：学生为什么想天天上公开课？ 十问教师之七：学生与你平等吗？