你变了，整个世界都会跟你改变！
你变了，整个世界都会跟你改变！
作者：李广生
《正面管教》，作者是个美国人，名叫简.尼尔森（Jane Nelsen），玉冰翻译，联合出版公司出版。我手里的这本是2016年7月第1版，2017年2月第2次印刷。我曾推荐过这本书，好像是与阿尔弗雷德.阿德勒(奥地利)的《自卑与超越》和鲁道夫·德雷克斯 、 薇姬·索尔兹（美国）合著的《孩子：挑战》一起推荐的。这三本书差不多基于共同的心理学基础，都带有人本主义心理学和个体心理学的基因，可谓是一脉相承的关系。《自卑与超越》理论性更强，《正面管教》操作性更强，《孩子：挑战》介于二者之间。
我之所以反复提这三本书，因为他们对我的影响很大，不仅影响到我对儿子的态度，还影响到我对家人、同事和工作的态度，以及面对这个古怪的世界的态度。当然，我们还要面对一项更重要的挑战，那就是如何面对自己，因此还建议大家读生于奥地利的心理学家维克多.弗兰克尔的《活出生命的意义》。后来他加入美国国籍。
今天重点说《正面管教》。
最近一段时间，总有家长朋友和我探讨孩子的教育问题。“生命课堂”的理念在家长中的影响力要大于教师。发展生命还是提高成绩，家长和教师其实秉承不同的价值观。兼具这两种身份的人——既是家长又是教师——因此而变得纠结和更加焦虑，不同程度的呈现人格分裂。一位家长跟我抱怨，说孩子的教师留作业多，而且通过微信群给家长留作业，甚至展示孩子的作业情况，给家长带来很大压力。而她本人也是一位教师，同样的问题也存在于自己身上。我问她有没有考虑过家长的感受，她的回答是：我还是为了他家的孩子好！在谈论自己的孩子时，她是一位温柔的母亲，在谈论别人的孩子时，她是一位严厉的教师。
一位家长朋友给我看一个小视频，他的孩子正在上课。其他孩子都在认真听讲积极参与教学活动，而他的孩子左顾右盼都手动脚，沉浸在自己的世界中。朋友很着急，确切的说是焦虑，他不知道怎么办才好，既想干预，又怕适得其反。
另一位家长朋友跟我说这么一件事，她也是一名教师：本周孩子的进步很大，表现非常好，她正在计划对孩子进行奖励，以期他能够做的更好。正当她沉浸在美好的计划时，班主任打来电话，孩子又出事了！她顿时陷入到情绪的低谷，甚至想把奖励变成惩罚。“怎么办？”她问我。
还有一位高中教师，并且是一名高中生的家长。他与自己的孩子产生严重的隔阂，他看孩子不顺眼，孩子同样看他不顺眼，吵架成为家庭的家常便饭。他想求救班主任，希望班主任从中调和，但又觉得这是家庭的事情，只能靠家庭成员自己解决，班主任的作用极其有限，因为他自己就是一名班主任。他陷入到矛盾之中，一方面指导别人的家长协调家庭关系，另一方面要面对自己家棘手的家庭关系。
还有一位教师，她是名年轻教师，喜欢教育工作，喜欢孩子。“有情怀”“有爱心”这是同事对她的评价，但她深陷痛苦和挫败之中。孩子不理解、家长不买账、领导不认可——因为成绩低。“狠下心来把孩子管的服服帖帖的，让他们老老实实的，我也能做到；给家长布置任务，让他们监督孩子学习，把成绩提高上来，这些我都会。但是我不忍心，他们毕竟是孩子啊，而且是那么小的孩子。”他这样对我说。“我该怎么办？”她问我。
“为什么要奖励孩子，这是他应该做的。”我问一位家长。
“做得好不应该奖励吗？”家长反问我。
“要是形成依赖，没有奖励就不做了怎么办？”我说。
“确实有这个问题，孩子对奖励的要求越来越高了，越来越有依赖性了。原来给一块钱就高兴，现在给十块钱还满不在乎；原来看场电影就美着呢，现在还要买玩具、买衣服。”家长说，“可是……”
“可是什么？”我问。
“没有奖励怎么办？”家长说。
“必须要对他进行惩罚，让他长记性，否则改不了这些臭毛病。”一位教师对我说。
“惩罚除了让他长记性避免再犯错误，还会引发什么后果呢？”我问教师。
“这我倒没仔细想过，凡事都有两面性吧。”教师说。
“既然你承认惩罚也存在负面效应，为什么不仔细想想、权衡一下利弊，万一弊大于利呢？”我说。
“极有可能弊大于利，”教师说，“可是……”
“可是什么？”我问。
“不惩罚怎么办？”教师说。
“孩子做作业我需要看着吗？”家长问我。
“为什么要看着？”我问他。
“不看着他不认真、不细心、拖拖拉拉，总是出错。”家长说。
“看着会好一点吧？”我问。
“是好一点，”家长说，“但越来越麻烦，一眼看不到就开始玩，唉！”家长说。
“你不觉得这就是你看导致的结果吗？”我说。
“不看着怎么办？”家长说。
奖励、惩罚、看管、说教，是家庭教育和学校教育的四大法宝，虽然我们都清楚它们既不好用还有很大的副作用，但是，不奖励怎么办、不惩罚怎么办、不看着怎么办、不说教怎么办，等诸多问题困扰着家长和教师。这些问题都可以在这本书中找到答案，而且是很具体的措施。这是一本“让数百万孩子、父母和教师受益终生的经典之作”。封面上的这段话是对本书的概括：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生既能，才能取得良好的学业成绩。
我不想过多的复述本书的内容，如果你正处于苦恼和焦虑之中，如果你想让自己有所突破，或是让工作和生活更加美好，不妨读一读这本书。
你理解孩子错误行为的目的吗、你知道如何做到和善并坚定吗、你意识到错误是学习的好机会吗、你认识到相互尊重和社会责任的重要性了吗、你了解自己属于那种类型吗、你能做到专注于问题的解决而不是空洞的说教吗、你相信重要的是自己做什么而不是让孩子怎么做吗、你发现事情在变得更好之前往往表现出更糟，而孩子感觉更糟往往不会变的更好吗？对这些基本概念的思考有助于你从本书中获得更多的益处。
最后我想说的是，这是一本能改你自己的书。不要妄图改变别人，包括你的孩子和你的学生。你最大的责任，或是你唯一能做的是：改变自己！
你变了，整个世界都会跟你改变。
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