“大阅读”不仅是新高考的要求,更是新时代的呼唤
【家教智慧 第936期】
近年来,高考阅读题的权重越来越大,阅读内容也越来越丰富,从内容上来说,天文、地理,历史、科技无所不包容;从体裁上来说,散文、戏剧、小说、传记,新闻、诗歌无所不有。阅读的面越来越广,对学生阅读能力的要求越来越高。因此,不要说从长远来看,阅读对学生学习、人生益处多多,就是为了适应新高考阅读需要,学生、教师、家长,也当“风物长宜放眼量”,让学生进行“大阅读”,以切实促进他们阅读能力的不断提升。
而要培养学生的阅读能力,仅凭语文教材“这个例子”显然是不行的,仅凭语文课外延伸阅读也是不够的,更有甚至者,仅是让学生做所谓的阅读题进行训练,阅读能力更是练不出来的。因为,一个人阅读能力犹如一个人的游泳能力一样,仅在岸上空比划是没用的,在游泳池、小水塘、小河沟里也是练不出真功夫的,要想练出超高的游泳能力,是非到大江、大海中去才行的。阅读也是这样,要想切实提升孩子的阅读能力,就必须让孩子进行“大阅读”。
什么是“大阅读”?阅读二字含义自不必再解释,关键是一个“大字”。我觉得至少应该包括以下三层意思:
一是就其阅读内容的范围而言,这个“大”字的意思,包含了语文教材在内的所有”文字“,也就是说,凡书都可以读,天文、地理、历史、小说、散文、诗歌、古代、现代、国内、国外、报纸、杂志、网书等等,凡是”文字“,不拘一格,都可拿来读;
二是究其阅读的氛围而言,“蓬生麻中,不扶而直”,良好的读书氛围是大阅读“大“字的应有之义,它是一种导向、潮流甚至是时尚,使得人心”思阅“。因此,大阅读就是以语文课为圆心,向课外、班外、校外、家外、社会上不断辐射延展,在全社会形成一种人人阅读,处处阅读、无时不读的阅读大氛围,让阅读像呼吸一样,成为每个人的必须。这个大阅读氛围的营造,需要每个人的努力,更需要学校和相关部门的鼎力推动。
三是就阅读的形式而言,大阅读的“大”字,应包括“个性化阅读“”“同班共读”“同校共读”甚而至于“全社会共读”。个性化阅读是根本,“共读”则可实行智慧共享,将“千个人的哈姆雷特”共收自已囊中,从个人思维的狭窄胡同中走出来,享受大海的宽阔,蓝天的高远,宇宙深邃,在“保持自我个性”的前提下,明确前进的方向,融入到集体、社会洪流中,与时代共呼吸,与人类共奋进!
“一个人倘若需要从思想中得到快乐,那么他的第一个欲望就是学习。”著名学者王小波如是说。学习是人的天职,但一个人真正学会学习是从读书开始的。套用王小波的话讲,“要想让孩子感受到学习的乐,那就当让阅读成为他们的第一欲望。”只有让学生深入到阅读中,他们才会真正体悟到学习的快乐。因此,我们的教育要让孩子爱上学习,须当先教会他们读书。要做到这一点,就不能把“阅读”这件事就仅当作是语文课的事、语文教师的事,而需要当作全体教师的事,全学校的事,全教育的事,全社会的事,需要所有人的齐心力。
8月21日,我们党和国家领导人指示说:“要提倡多读书,建设书香社会,不断提升人民思想境界、增强人民精神力量,中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”这无疑为我们指明了“大阅读”的方向,“大阅读”不仅再只是新高考的要求,更是新时代的呼唤
大阅读的方向已明,号角已吹响,作为阅读主阵地的学校,当从为应试而阅读的狭隘阅读观中走来,打造书香校园,营造阅读氛围,从小学生开始,将他们引领到“大阅读”的快乐天地中来!