鲁稚丨教育不要太主动

我经常看到一些妈妈或爷爷奶奶很认真地教孩子认识各种事物。比如说坐在公交车上，指着外面一l辆一辆的车告诉孩子，“是小车”，“这是大车”，“这是红色的车”，“这是蓝色的车”，等等。很明显，他们是想让孩子认识事物，知道车、红色、蓝色、大、小这些概念。

但是我仔细观察那个被指导的孩子，很少是随着妈妈的指点，仔细观察和学习这些事物的，更多的孩子要么面无表情，要么兴趣盎然地看着其他东西，根本没听见妈妈在说什么。

当孩子的眼睛没有跟随妈妈的指点注意红色的车，而是看着路边的树、走路的人或者远处的广告牌的时候，妈妈所发出的声音对他来说就只是噪音。

如果只是噪音还好，有些妈妈干脆就把孩子的注意力扭转过来，强行打断他对其他事物的观察，强迫他注意妈妈的指导：“别看那里！看这里！这是车，红色的车！”

孩子的注意力本来是集中在自己感兴趣的事物上的，他正想认识的事物并不是这个红色的车，但是妈妈强行移开他的注意力，虽然也可能如愿，让孩子学到妈妈想给他的知识，但比起他自主的观察和思考，这个学习的过程是不快的，所得也很表浅，孩子往往只记住了名称，没有深入地理解。

教孩子认识事物，最好是以孩子为主，跟随孩子的需要，因时施教。妈妈跟随孩子的节奏，跟随孩子的关注点，观察孩子对什么感兴趣，然后给他介绍那个东西是什么。

家长不要过于主动，当孩子全神贯注地观察一个事物的时候，他的内心正在进行复杂的思维活动，最好就不要打断他，只有当他需要我们帮助的时候才去帮助，过于主动的帮助反而是种干扰。

即使是在孩子需要我们帮助的时候，给予的帮助也要适度。不要过多地灌输知识，给他的头脑留一些想象的空间。

当孩子专注于一个事物的时候，他是怀着强烈的好奇，充满着探索的欲望。他的脑子里绝不是简单的概念，更多的是对这个事物本身感兴趣。

譬如他看见一辆车，他不一定想知道它的名字叫车，但是它会对它的形状感兴趣，会对它为什么能移动感兴趣，他脑子里会有很多问题，甚至充满幻想，感到神奇和激动。

如果我们用成年人的思维向孩子解释这个事物，就打破了它的神奇，让它变成一种平常的知识。

五岁以前的孩子不宜过多学习知识。比如一个昆虫，当孩子不知道这是什么的时候，他带着强烈的好奇去观察，观察中伴随着想象和思考。但是如果你告诉他这是昆虫，他的名字是什么，他有几对翅膀，它的眼睛是怎样的，鼻子是怎样的，这样虽然他有了关于昆虫的正确知识，但对昆虫的神秘感也消失了，再没有那么浓厚的兴趣。

跟随孩子的需要来指导孩子，意味着一方面要关注他的兴趣点，当他注意到什么事物的时候，你就给他介绍。另一方面，在指导的过程中，也不要一味地灌输，要适合孩子的心理特点，更多地培养孩子的好奇心、想象力和探索的欲望。

（本文为原创。图片来自网络）

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